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文檔簡介
1、1414,植樹的牧羊人,植樹的牧羊人教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):運(yùn)用第一人稱,增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對比的寫法來突出主題。過程與方法目標(biāo):運(yùn)用對比的寫法,突出主題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)熱愛大自然,以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):獨(dú)具特色的環(huán)境描寫,精妙的比喻,使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。教學(xué)方法:教學(xué)方法:朗讀法、啟發(fā)式教法、合作探究學(xué)習(xí)法課時(shí)安排:課
2、時(shí)安排:2課時(shí)備課教師:備課教師:備課時(shí)間:備課時(shí)間:2016.11.10授課時(shí)間:授課時(shí)間:2016112120161121第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)過程:教學(xué)過程:情景激趣:情景激趣:讓.喬諾(1895~1970)生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章
3、,1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng),次年,入選為龔古爾學(xué)院成員。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲,當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心,還有一條街名叫讓?喬諾街?!吨矘涞哪裂蛉恕访枋隽艘粦?zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人,將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛,將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作,用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人
4、們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片,并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天,《植樹的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。探究生趣探究生趣第一步,泛讀課文,校正讀音,積累詞語,理解結(jié)構(gòu)。第一步,泛讀課文,校正讀音,積累詞語,理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字,用()標(biāo)出環(huán)境描寫的文字,用橫線標(biāo)出文章的線
5、索,用序號標(biāo)出意義段,批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。要閱讀的過程校正讀音,積累詞語:要閱讀的過程校正讀音,積累詞語:坍(tān)塌廢墟(xū)流淌(tǎng)縫隙(x)琢(zu)磨沉干涸:(河道、池塘等)沒有水了流淌:液體流動(dòng)。廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞:酬謝,給出力的人的報(bào)酬。轉(zhuǎn)悠:漫步,無目的地閑逛。富饒:物產(chǎn)多,財(cái)富多。理解結(jié)構(gòu)理解結(jié)構(gòu)1為課文劃分段落,概括大意為課文劃分段落,概括大意明確:明確:為后
6、面寫牧羊人的植樹做了鋪墊,這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照,突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3“不曉得,可能是公有地吧!不過管它是公有地,還是私有地,跟我種樹有什么關(guān)“不曉得,可能是公有地吧!不過管它是公有地,還是私有地,跟我種樹有什么關(guān)系?”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格?系?”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格?明確:明確:高尚無私,種樹
7、純粹是為了拯救大地,而不是為了增加自己的財(cái)富。4“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”,文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么?“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”,文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么?明確:明確:種樹成林之后,自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化:原本干涸已久的河床,現(xiàn)在居然流水淙淙,當(dāng)水回到大地,柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn),獵人們回到高地,開始獵野兔或野豬。5“他不理會“他不理會19391939年的世界大戰(zhàn),如同不理會年的世界大戰(zhàn),如同不理會19141914年
8、的世界大戰(zhàn)?!弊髡哌@樣有怎樣的年的世界大戰(zhàn)?!弊髡哌@樣有怎樣的言外之意?言外之意?明確:明確:牧羊人一直潛心種樹,心無旁騖;戰(zhàn)爭在毀滅,而牧羊人在創(chuàng)造。二、理解形象二、理解形象找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容,概括說說他是一個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容,概括說說他是一個(gè)什么樣的人?1假如你想了解誰是真正品行出眾的人,恐怕得花好幾年觀察:看看他的行為是否無私;動(dòng)機(jī)是否慷慨;同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識一位“
9、種樹的男人”,他正好符合以上所說的條件。明確:無私、明確:無私、慷慨。2他很少說話,但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人明確:明確:自信,果斷。3他的胡子刮得干干凈凈,衣服也一針一線地仔細(xì)縫過,看不出任何補(bǔ)丁。明確:明確:積極生活,愛整潔。4他說,這塊高原因?yàn)闆]有樹,正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力,正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確:目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。5或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈,加上住在有益健康的山林,過著儉樸的生活,上帝才賜
10、予他如此強(qiáng)健的體魄。明確:明確:無私,儉樸。三、理解主旨三、理解主旨學(xué)法指導(dǎo):學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。1本文表達(dá)了怎樣的主旨?本文表達(dá)了怎樣的主旨?明確:明確:本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事,
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