《植樹的牧羊人》教案設計

1、14《植樹的牧羊人》教案設計侶俸中學陶鴻中教學目標知識與技能：1通過人物細節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。2運用環(huán)境描寫，精妙的比喻，對比的寫法來突出主題。過程與方法：學會默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學重點：通過人物細節(jié)描寫分析人物形象，運用對比的寫法來突出主題。教學難點：通過人物細節(jié)描寫分析人物形象，運用對比的寫法來突出主題。教學

2、課時：2課時教學步驟：第一課時第一課時（總第（總第5252課時）課時）導學要點：1、趣味導入，預習檢測2、小組合作，探究問題一、自主預習，完成自測一、自主預習，完成自測（一）預習步驟（一）預習步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；4、通順、有感情地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預習檢

3、查題。（二）預習檢測（二）預習檢測1、作家作品填空。本文節(jié)選自繪本《植樹的男人》。作者讓喬諾，法國作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。2、記敘文知識填空。（1）記敘文的六要素：時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。（3）敘述的順序：順敘、倒敘、插敘等。（4）表達方式：記敘

4、、描寫、說明、議論和抒情。（5）描寫按對象分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。描寫人物角度有:正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫。3、給下列線的字注音?？犊╧ǎi）帳篷（png）廢墟（xū）干涸（h）坍（tān）塌呼嘯（xio）溜（liū）達戳（chuō）坑酬（chu）勞山毛櫸（jǔ）白樺（hu）樹薰（xūn）衣草刨（po）根問底人的相關(guān)語句。五、師生互動，講解質(zhì)疑五、師生互動，講解質(zhì)疑（一）理清結(jié)構(gòu)（一）理清結(jié)構(gòu)1、課文按

5、時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。（練習一）牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見2、以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索?？偂帧偂５谝徊糠郑?）：開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。第二部分（220）按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。第三部分（21）贊美老人堅強的毅力和無私奉獻的精

6、神。3、三到高原見牧羊人（對比突出主題）牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人默默地牧羊選種、種橡樹荒地禿山，干旱無比再見牧羊人改養(yǎng)蜜蜂，堅持種各種樹木看到溪水，樹木長高最后一次見種樹的初衷仍然沒有動搖繼續(xù)種樹充滿生氣，變得富饒（二）分析形象（二）分析形象1、參照示例，以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫）。（練習二）示例：他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑

7、選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真：從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。2、細節(jié)寫人（1）假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符