2幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則

1、1幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則一、幼兒園教育的目標(biāo)(一)幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(二)制定幼兒園教

2、育目標(biāo)的依據(jù)1依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。2依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其要求全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既

3、是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?幼兒園教育目標(biāo)的制定幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個幼兒園具體的教育目標(biāo)。制定幼兒園具體教育目標(biāo)時，應(yīng)注意以下幾個問題：(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)對于某個具體的幼兒園來說，又可以分為學(xué)年教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、周或月的教育目標(biāo)、單個教學(xué)活動的教育目標(biāo)等。每一個層次的

4、目標(biāo)都是受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達到總目標(biāo)的階梯：(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容要覆蓋幼兒全面發(fā)展的所有內(nèi)容，即包括體、智、德、美各個方面，并且不能偏廢；(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實現(xiàn)是長期的、階段性的過程，需要保持各個層級目標(biāo)直接的相互銜接，協(xié)調(diào)一致。在幼兒園教育目標(biāo)的實施過程中，幼兒教師是重要保證。教師必須清楚地理解教育目標(biāo)的內(nèi)涵與外延，掌握相應(yīng)的實施技能，指導(dǎo)和促進幼兒的發(fā)展。二、幼兒園的任務(wù)(一

5、)幼兒園的雙重任務(wù)我國幼兒園是學(xué)制教育的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負著其他學(xué)校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。1幼兒園對幼兒實施保育和教育3促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意：(1)兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展教育必須促進兒童體、智、德

6、、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。單項發(fā)展再突出也不能說明一個完整的人性。(2)兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面：①兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。(3)兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的

7、潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面。3面向全體，重視個別差異的原則在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。(1)教育要促進每個兒童的發(fā)展教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，而是要保證每個兒童在學(xué)校里有同等的受教育機會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。(2)

8、教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。(3)多種組織形式促進兒童的發(fā)展集體活動是我國教育機構(gòu)目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。4充分利

9、用兒童、家庭、社會的教育資源的原則教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮他們的教育作用。(二)幼兒園教育的原則1保教結(jié)合的原則教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個原則應(yīng)明確以下幾點：(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心

10、的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)展，促進其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容。(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。(3)保育和教育是在同一