【部編】八年級語文下冊教案2-6 阿西莫夫短文兩篇

1、16阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇課題課題阿西莫夫短文兩篇課型課型新授課課時安排課時安排2課時課時課時分配分配分配建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。知識與技能知識與技能1.積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用。2.了解短文的行文順序及說明方法、語言特色。過程與方法過程與方

2、法1.采用比較閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度，懂得寫作文章可根據情況的不同，采用不同的寫作角度，培養(yǎng)學生善于多角度、多側面看問題的科學思維能力。2.體會語言的準確、平實、生動的特點。教學目標情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀1.學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。2.學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神。作者簡介作者簡介阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽

3、的雨果獎和星云終身成就“大師獎”，是公認的當今美國科幻小說界的泰斗。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年開始創(chuàng)作，在1941年的《理智》中第一次提出了著名的“機器人三原則”，其代表作有《機器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。寫作背景寫作背景本課兩文皆選自《新疆域》（上?？萍冀逃霭嫔?999年版）。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。20世紀70年代以來，有關恐龍滅絕的假說紛紛出現(xiàn)，

4、展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領域的科學發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。課前預習讀準字音讀準字音遺骸（hi）褶皺（zhě）劫難（ji）追溯（s）兩棲（qī）鳥臀目（tn）骨骼（ɡ）衍射（yǎn）潮汐（xī）硅（ɡuī）攜帶（xi）銥（yī）5“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分(15)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據”總結說明內容，結束全文。2

5、.這篇短文是按什么順序來說明的作者是如何得出結論的短文開篇提出科學領域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣：“緊密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實能證明它們是互相“產生影響”的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢圍繞這個問題，引出大陸板塊構造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件是支持“板塊構造理論”的新的有力

6、證據。作者在這里采用的是“發(fā)現(xiàn)問題——找出答案——得出結論”的邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學知識層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂?！靖形蚓示渥印?.怎樣理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響”這句話？從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍曾遍布世界這一結論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質學說有什么關系，一般讀者很難提出這樣的問題。但是在科學家的眼里

7、，它們卻有內在的關聯(lián)。課文就是從南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來論證“板塊構造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構造”的有力證據。作者在文章開頭的這兩句議論，并非浮泛之論，而是有其確鑿的根據。我們學習這篇課文，不能僅僅局限于知識的獲得和理解，而要更多地注意學習作者的思維方法——善于聯(lián)系，在貌似風馬牛不相及的兩種事物中尋找內在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。在我們平時的學習、生活中，只要我們留心，也常常會領悟到這一道理；如果具備了

8、這樣的思維品質，我們也會在別人不經意的地方有獨到的發(fā)現(xiàn)。2.“如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要得多。”這一句在全文中的作用是什么？這一句話在文中不僅起到承上啟下的作用，而且它表明了作者的思維方法，其思維觸角已經伸向另一領域。正是把恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來的思考，才使作者進一步追問：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”接著作者并沒有正面回答，而是說明了“恐龍實際上并不適應寒冷的氣候”，這樣又把本來的疑團推進了一步：