6阿西莫夫短文兩篇

1、www.youyi100.com第 1 頁 共 3 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 6 阿西莫夫短文兩篇 阿西莫夫短文兩篇1．了解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。2．比較分析兩文的說明對象和說明角度，揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識、敏銳的科學(xué)眼光和深入探索未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。第 1 課時一、導(dǎo)入新

2、課長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說?，F(xiàn)在，地質(zhì)學(xué)家們普遍認(rèn)為，在 2 億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學(xué)說。1986 年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。這是為什么呢？這節(jié)課我們

3、一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：比較說明對象和說明角度1．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學(xué)《新疆域》的章節(jié)里，請問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？請學(xué)生談?wù)勛约洪喿x的初步印象。明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)，都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究。2．讀課文，比

4、較分析兩篇短文的說明對象和說明角度。明確：《恐龍無處不有》，說明對象是“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”理論?！侗粔罕獾纳匙印?，說明對象是“恐龍的滅絕”，說明角度是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：比較說明思路《恐龍無處不有》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第 1 段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。第二部分為 2—7 段，介紹恐龍

5、無處不有是因?yàn)榇箨懺谄啤?、3 段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；4、5 段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是“把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來”考察；6、7 段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為 8—12 段，簡明介紹板塊學(xué)說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為 13—15 段，再次聚焦南極恐龍和www.youyi10

6、0.com第 3 頁 共 3 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 備課筆記目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：比較思維推理過程3．請學(xué)生寫出《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。明確：《恐龍無處不有》：在南極洲的冰天雪地中發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂移過去的。《被壓扁的沙子》：有超高壓的存在，就會出現(xiàn)斯石英；有了斯石英就可能

7、推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現(xiàn)斯石英；斯石英在高溫下可變回原始狀態(tài)，因此火山爆發(fā)造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來；發(fā)現(xiàn)斯石英的巖層年齡有 6500 萬年，6500 萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由撞擊引起的。小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們不僅了解到了一些科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等

8、創(chuàng)造性的思維。作者經(jīng)過層層推理、分析，認(rèn)為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對這一問題繼續(xù)探討。三、板書設(shè)計(jì)可取之處兩篇文章對比教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。不足之處1.課程資源挖掘不深，在教學(xué)第一篇課文時，可以出示更多的補(bǔ)充資料，比如板塊構(gòu)造理論圖