14、短文兩篇

1、教案課題14、短文兩篇2課時授課人課時及授課時間2017年月日教學目標(學習目標)1、.理清兩文的論證思路，把握其思想內(nèi)容。2、分析理解兩文的論證方式及方法，揣摩精練有力的語言，體會其表達效果3、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學重點1、引導學生理清兩文的論證思路，把握其思想內(nèi)容。2、讓學生充分認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學難點1、分析理解兩文的論證方式及方法，揣摩精練有力的語言，讓學生體會其表達效果。教學用具多媒體教學

2、方法(學習方法)講授法、點撥法、自主探究與合作教學過程第一課時第一課時《談讀書談讀書》1、導入導入學生討論“同學們來說一下你為什么讀書呢？你在書中汲取了哪些力量呢？”2、自主學習自主學習1、字詞積累與釋義2、作者介紹培根（1561—1626），英國哲學家、作家，出生于貴族家庭。他寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾稱贊為“充滿最美妙、最聰明的議論”?！峨S筆》是其文學方面的主要著作，開創(chuàng)了英國隨筆的特有體裁。3、互助探

3、究互助探究（1）整體感知朗讀課文，思考：作者從哪幾個方面談讀書？第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究。第二層：（從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”）闡述讀書的方法。第三層：（從“讀史使人明智”到結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。（2）研讀文本1、試找出文中的一些觀點，并體會作者是如何論證觀點

4、的？2、本文的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題，談了哪些內(nèi)容？（三）寫作特色語言精辟：表有有智慧透徹；用含詞義簡深明筆法生動：排比，比喻行文靈活：正反論證；歸納論證；類比論證備注(補充)3、作者又是如何提出自己觀點的？4、作者最后告訴我們應該怎么做？（二）合作探究1、文章分析了陶淵明的讀書態(tài)度，那他有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的兩層含義2、作者列舉了哪些事例進行說理？所選的事例有什么特點？3、作者認為怎樣才能達到“活”讀書，理解“精

5、神實質”呢？4、本文的論證方式有什么特點？（三）拓展延伸你能說出幾條關于讀書方面的名言警句嗎？腹有詩書氣自華。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。4、課堂總結課堂總結《不求甚解》這篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點進行駁論，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復