五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)————分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第63—64頁《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥勘竟?jié)課結(jié)合具體情境，經(jīng)歷概況分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。提出了三個(gè)問題：第一個(gè)問題是通過思考34可以表示什么，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義；第二個(gè)問題是通過畫圖，由部分推知整體，從逆向角度促進(jìn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；第三個(gè)問題是借助“拿鉛筆”，從相對(duì)量的角度理解分?jǐn)?shù)意義中的部分

2、與整體的關(guān)系。通過回答以上三個(gè)問題，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以具體形象思維為主，并逐步向抽象形象思維過渡。具有較強(qiáng)的自主探究能力，但分析問題、知識(shí)遷移及合作學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。對(duì)于分?jǐn)?shù)，在三年級(jí)下冊(cè)中已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。2在具體

3、情景中，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，提高分析、歸納、總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在與他人的合作交流中，感受探究數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就不相同?！窘虒W(xué)用具】【教學(xué)用具】多媒體課件、學(xué)具信封（6個(gè)）、拼圖板（6個(gè)）、方格紙?！窘虒W(xué)過程】【教

4、學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引出新知1、同學(xué)們，我們以前都學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)……）（板書：分?jǐn)?shù)）2、分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）3、你能說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？誰能說一個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)？誰能說一個(gè)分母較大的分?jǐn)?shù)？誰能說一個(gè)分母更大的分?jǐn)?shù)？（板書各類分?jǐn)?shù)）師：現(xiàn)在聽要求：請(qǐng)組長拿出鉛筆，指定組內(nèi)一名同學(xué)拿出鉛筆總數(shù)的12。師：哪位同學(xué)愿意上來給咱們統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)）師：看著這個(gè)結(jié)果，誰想提一個(gè)問題，并指定同學(xué)給你回答。（

5、生發(fā)問解答）師：老師這里也有問題“為什么不一樣？”（生回答）師：太好了！誰還能再來說一說？（生完整回答）師：大家趕快把這個(gè)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)說一說吧?。ㄐ〗M內(nèi)交流）今天，我們通過三個(gè)活動(dòng)，再一次認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)有了更深入的了解，大家都知道把一個(gè)整體平均分成若干份，取一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示；也了解了整體數(shù)量不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)代表的具體數(shù)量也不同。接下來，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？三、學(xué)以致用、鞏固提高2、和同伴說一說下面每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的