先天性行為和學習行為教案

1、先天性行為和學習行為教案先天性行為和學習行為教案一、教材分析一、教材分析教材的地位和作用《先天性行為和學習行為》是八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)的內容。課標中要求學生明確動物獲得行為的兩種方式學會區(qū)分動物的兩種行為初步把握兩種行為的要領但不能要求過高因為學生還缺少一些基礎知識如什么是遺傳物質他們并不懂。因此讓學生通過資料分析對兩種行為的形成兩種行為對動物維持生存的意義以及不同動物學習能力的差別進行了討論。引導學生認識學習的重要性。本節(jié)從

2、學習的過程中體現了人們對科學概念的認識和深入體會。在教學中通過發(fā)揮教師主導作用從對動物的趣味性為切入口使課堂進入分析、探討的認識學習過程。從而提高學生學習的自覺性和主動性。二、學情分析二、學情分析八年級學生已經學過或掌握了一些動物行為的特征這為新的知識的學習奠定了認知的基礎。他們熱愛大自然對新奇的事物充滿好奇。教師應充分利用學生這一心理引導學生進行探究讓學生自主地解決問題掌握知識。由此確定了以下的教學內容。三、教學目標三、教學目標1、知

3、識目標:認識動物獲得動物行為的兩種方式并舉例說明。學會區(qū)分動物的先天性行為和學習性行為。能說明動物行為對動物生存的意義。2、能力目標:通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學生的主動參與意識、積極地思考從而提高學生進行研究學習的能力及交流的能力。3、情感與價值觀目標:通過參與問題的討論學生能認同人類學習和自身學習的重要性。通過各種探究活動激發(fā)學生學習的熱情樹立珍愛生命自覺尊重和愛護動物的意識。四、教學重點四、教學重點動物的學習行為。教學難點教學

4、難點動物行為對其生存的影響。五、五、課前準備：課前準備：教師：準備與動物行為相關的資料（課件、圖片等）學生：收集動物行為的資料課時安排：1課時六、教學方法六、教學方法出于八年級的學生根據此時期學生心理特征和對動物特征有相關的了解及對動物的興趣愛好為了培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析判斷能力我采用的是自主學習分組探討互動交流的教學方法。學習行為學習行為1、后天學習獲得、后天學習獲得2、由遺傳物質決定、由遺傳物質決定受環(huán)境因受環(huán)境因素影響素影響為

5、是本能和學習相結為是本能和學習相結合二、動物的先天性行為和學習行為的區(qū)分二、動物的先天性行為和學習行為的區(qū)分動動腦筋，進行資料分析：1教師展示資料：1920年的一天，在印度加爾格達西南部的一個小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩。這兩個女孩，大的有七、八歲，起名為卡瑪娜，她后來活到了十七歲；小的不到兩歲，救下后不到一年就死在了孤兒院里?？ì斈认矚g用四肢爬行，白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則象狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她

6、有許多特征都和狼很相像：嗅覺靈敏，牙齒尖利，喜歡吃生肉，耳朵還能抖動。她十五歲時的智力水平大致相當于三歲半的兒童。請學生互相分小組討論，分析思考下列問題：1、狼孩的這種行為是屬于先天性行為還是學習行為？2、你對人類的學習行為有什么新的認識？學生進行小組討論，相互交流，達成一致。教師強調：要抓住兩點去區(qū)分先天性行為和學習行為：一是行為由體內的遺傳物質所決定；二是動物的某種行為是否生來就有的行為。三、動物的先天性行為和學習行為的意義三、動物

7、的先天性行為和學習行為的意義1教師引導學生得出先天性行為和學習行為對于動物的意義：先天性行為對于動物的生存繁衍具有重要意義。人類自己要想提高自己的生存能力，認識世界就必須是“學習﹑學習再學習”。2教師留下課后思考題，動物越高等，學習行為越多么？學習行為越多，對動物的生存就越有意義嗎？培養(yǎng)學生善于思考的能力。八、板書設計八、板書設計第二節(jié)動物的先天性行為和學習行為1、先天性行為和學習行為的定義2、先天性行為和學習行為的區(qū)分3、先天性行為和