學(xué)校管理經(jīng)驗交流材料1

1、學(xué)校管理經(jīng)驗交流材料學(xué)校管理經(jīng)驗交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、：今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學(xué)管理的得失，我感到無比高興，對我而言，說不上是“經(jīng)驗”之談，很大程度上是一次學(xué)習(xí)的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。我任職以來，本著“為學(xué)生奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環(huán)境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明”的辦學(xué)方向前進以“師生為根本，質(zhì)量求生存”的辦學(xué)思想，

2、全面推進了素質(zhì)教育，提高了教育質(zhì)量。下面，我就學(xué)校管理的一些作法與各位同仁探討：作為學(xué)校校長，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研修，借鑒他人的管理經(jīng)驗，我認為“學(xué)校教育活動的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，而校長的管理亦就是對‘人’的管理”。學(xué)校是育人的專門場所，時時事事都在育人，學(xué)校的每一項工作，每一個部門，每一位老師，其根本任務(wù)都在于育人。打開校長管理網(wǎng)絡(luò)，從校長——班級——教師——學(xué)生

3、，歸根結(jié)底都是對“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個中心。而從管理上又離不開“校長本身的自我管理，中層干部隊伍的建設(shè)管理，普通教職工的培養(yǎng)管理，學(xué)生的教育管理”這四個基點。治”，通過各種“聯(lián)系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁，并以一系列科學(xué)合理的管理制度，使部門和老師的工作運轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力，

4、同時也提升了自己的親和力和威懾力。三、當(dāng)教師的貼心人，深化教師主體意識三、當(dāng)教師的貼心人，深化教師主體意識通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷，我深知，一個校長要抓好教師隊伍建設(shè)，必須與教職工建立良好的情感關(guān)系，只有具備較強的親和力，才能對教職工有較強的吸引力。一直來，我始終堅持“以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)榕笥?，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠寬厚的態(tài)度對待他人，以自己的關(guān)心熱

5、愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教學(xué)，落實教學(xué)常規(guī)管理制度，抓好提高教學(xué)質(zhì)量的“備、上、批、輔、考、”五環(huán)節(jié)，認真貫徹“把每一位教師當(dāng)作良師來看待”的校園精神。生活中，時時處處了解教師的個人情況，家庭背景、興趣、特長等，認真落實“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中。提升了教師的責(zé)任感，增強了全體教師的表現(xiàn)