搭積木比賽說課稿

1、第1頁(yè)共4頁(yè)《搭積木比賽》各位評(píng)委、各位老師大家好：我說說課的題目是《搭積木比賽》。這是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。我是惠州市三新小學(xué)的王棟，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)和交流。下面我將從以下四個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行介紹。第一個(gè)方面是對(duì)教材的分析，第二個(gè)方面是對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法的分析，第三個(gè)方面是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，最后一個(gè)方面是本節(jié)課教學(xué)過程的分析。我們先來(lái)看一看對(duì)教材的分析，我將分別從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面進(jìn)行

2、分析：從教材的地位和作用來(lái)看《搭積木比賽》這節(jié)課是第三章《觀察物體》中的起始課，它主要考察學(xué)生從正面、左面、上面觀察立體圖形，感受從不同位置觀察，觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀還原立體圖形，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容為今后高中的立體圖形的三視圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從學(xué)生的情況來(lái)看這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了從三個(gè)不同方向觀察由3、4個(gè)小正方體組成的圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為

3、以后學(xué)習(xí)高中的立體圖形的三視圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？梢哉f本課具有承上啟下的過渡作用。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我分別從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三個(gè)方面來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。3.能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。過程與方法：通過觀察、操作

4、和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。第3頁(yè)共4頁(yè)首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先觀察，然后形成空間到平面的過度表象，想象立體圖形不同方向的平面圖像的形狀。接著，讓同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，將所看到的畫在方格記錄紙上，同組同學(xué)交流對(duì)比，并在各組代表上臺(tái)展示本組作品之后，得出這樣的草圖。最后教師評(píng)出畫的最快又最正確的一組為勝利組。本節(jié)課的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的空間想

5、象能力，所以在教學(xué)中，注意學(xué)生根據(jù)立體圖形這一載體，通過不同的觀察方法，抽象出所看到的圖形的平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。再接著進(jìn)行第二個(gè)比賽：搭一搭。學(xué)生根據(jù)兩個(gè)方向的平面圖形搭一搭立體圖形。在學(xué)生演示并互相交流自己的搭法及想法之后，發(fā)現(xiàn)了有好幾種不同的搭法。因此鼓勵(lì)同學(xué)用不同的搭法，并共同討論搭法的正誤。最終得出根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無(wú)法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。最后，評(píng)出搭的最快

6、，搭法最多的小組。在解決根據(jù)看到的兩個(gè)面形狀判斷原立體圖像最少或最多由幾個(gè)小正方體組成的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想，擺一擺，再交流展示這一過程，著重發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。最后進(jìn)行第三個(gè)比賽：看誰(shuí)搭得多。用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是首先我引導(dǎo)學(xué)生用5個(gè)小正方體搭，學(xué)生思考很快按照看到的樣子搭好。那在5個(gè)小正方體的基礎(chǔ)上，再加上一個(gè)，這一個(gè)應(yīng)該放在什么位置呢？通過學(xué)生小組合作交流之后，各小組展示了搭好的不同形狀的立