八年級物理《溫度》比賽說課稿

1、“溫度”說課稿一、說教材《溫度》是人教版義務(wù)教育教科書物理八年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。”是本章知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。本節(jié)主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，攝氏溫度規(guī)定，溫度計(jì)使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)是生活中常用的測量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基

2、礎(chǔ)。二、說學(xué)生八年級的學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以動(dòng)手探究的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方

3、法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。三、說目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解溫度的概念；2.理解溫度計(jì)的工作原理。3、知道常用溫度計(jì)有哪些？能力目標(biāo)：1.通過觀察了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；3.會(huì)用溫度計(jì)測量溫度。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法教學(xué)難點(diǎn)：攝氏溫度的規(guī)定和讀寫、使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處五、說教學(xué)

4、方法教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、講授法、討論法六、說教學(xué)思路新課程改革的核心理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生參與作為教學(xué)實(shí)施的主體和核心。而物理教學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。本著物理學(xué)習(xí)來源于生活，學(xué)之又用于生活的原理，我在本節(jié)教學(xué)中采用了以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主、教我在本節(jié)教學(xué)中采用了以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主、教師引導(dǎo)為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)思路師引導(dǎo)為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)思路。通過學(xué)生操作探究——分析歸納——演繹應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)

5、生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，激發(fā)探究欲望、提升動(dòng)手能力。在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都采用提問在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都采用提問——思考思考——討論討論——發(fā)言發(fā)言——教師指正的方教師指正的方該使用什么儀器？該使用什么儀器？答：要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計(jì)。2、溫度計(jì)1)思考:溫度計(jì)是如何工作的，你能試著想想溫度計(jì)工作的原理嗎？2)教師出示自制的溫度計(jì)，將其放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后再將其放入冷水中，再觀察水柱

6、的位置。教師總結(jié)：溫度計(jì)就是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面的液體可以是水銀、酒精、煤油等。思考：如果用我們自制的溫度計(jì)來準(zhǔn)確測量溫度，還應(yīng)該進(jìn)行什么改進(jìn)？思考：如果用我們自制的溫度計(jì)來準(zhǔn)確測量溫度，還應(yīng)該進(jìn)行什么改進(jìn)？請學(xué)生回答請學(xué)生回答：加上刻度和單位。3、溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)教師以圖片的形式展示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱，特別以“單位”引出攝氏溫度的規(guī)定。4、攝氏溫度1)攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個(gè)大氣壓下，冰水混合物的溫度是0攝氏度，

7、，沸水的溫度是100攝氏度，分別用0℃和100℃表示，0℃和100℃之間有100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1攝氏度。例如：人的正常體溫是37℃左右，讀作：37攝氏度；北京一月份的平均氣溫是4.7℃，讀作：零下4.7攝氏度或負(fù)4.7攝氏度。（糾正錯(cuò)誤讀法，如：37℃不能讀作37度或者攝氏37度）2)請學(xué)生朗讀課本上有關(guān)攝氏溫度的讀和寫的內(nèi)容。請學(xué)生朗讀課本上有關(guān)攝氏溫度的讀和寫的內(nèi)容。3)反饋小練習(xí)反饋小練習(xí)5、常見溫度計(jì)及其量程和分度值你還記

8、得刻度尺的量程和分度值的含義嗎？請學(xué)生發(fā)言。你還記得刻度尺的量程和分度值的含義嗎？請學(xué)生發(fā)言。教師以圖片形式向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表的量程和分度值。6、溫度計(jì)的使用1)小組活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，先認(rèn)真思考應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)，小組活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，先認(rèn)真思考應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)，再測量出燒杯中水的溫度和某個(gè)同學(xué)的體溫，記錄結(jié)果。并寫出使用溫度再測量出燒杯中水的溫度和某個(gè)同學(xué)的體溫，記錄結(jié)果。并寫出使用溫度計(jì)應(yīng)