新人教版八年級物理3.1溫度教學設計

1、教學設計教學設計學科：科：物理年級：級：八年級教師：師：吳文輝漣源市伏口鎮(zhèn)漆樹中學3廣口瓶，帶顏色的水、橡皮塞、細玻璃管、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干六、教學過程六、教學過程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖一、創(chuàng)設情境一、創(chuàng)設情境展示目標展示目標1、播放四季的圖片，讓學生說出在一年四季的感受。由我們四季不同感受引出溫度的概念。2、讓學生分辨兩杯不同溫度的水，引出我們

2、的感覺是不可靠，不準確的，要準確確定液體的溫度，就要有科學的測量工具。交流討論并說感受學生用手去觸摸并說出冷熱感覺通過思考、討論、體驗“冷”“熱”的感覺，引出物理學中溫度的概念，學生易與理解接受。二、層層遞進層層遞進測量溫度測量溫度1、溫度計、溫度計提出問題：如果我們要確切的知道一杯水的溫度，應該怎么辦？共同探究：自制溫度計（1）設計方案：在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，在橡皮塞上插進一根一端封閉的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。（

3、2）將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱高度的變化。（3）問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？（4）問：你能否將此裝置進行改進，使它能測出具體的溫度值？（5）啟發(fā)：標上刻度的自制溫度計雖然可以測出溫度，為了提高測量的準確性，還有那些地方可以改進？（6）問：如何給改進后的溫度計標上刻度？展示各種各樣的溫度計。說出制作原理，構(gòu)造并進行分類，思考回答：需要用溫度計測量學生動手實驗，小組交流展示自制的溫度計實驗、觀察，說出利用了液體的熱脹冷縮的