教育教學(xué)知識與能力(簡答題匯總)2017.1.19

1、2教育教學(xué)知識與能力（簡答題匯總）教育教學(xué)知識與能力（簡答題匯總）20171192017119小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)（一）感知、注意、記憶的特點(diǎn)。（二）想象、思維的特點(diǎn)。（三）情感的特點(diǎn)。（四）意志的特點(diǎn)。（五）性格的特點(diǎn)。義務(wù)教育的特點(diǎn)：免費(fèi)性、強(qiáng)制性、普及性、基礎(chǔ)性（免、強(qiáng)、普、基）小學(xué)教育的基本特點(diǎn)：全民性、全面性、對象特殊性、基礎(chǔ)性、義務(wù)性（兩全、對、基、務(wù)）學(xué)校產(chǎn)生的條件：社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；腦力

2、勞動和體力勞動的分離為學(xué)校產(chǎn)生提供學(xué)校產(chǎn)生的條件：社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；腦力勞動和體力勞動的分離為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子；文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定的程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳承；國家了專門從事教育活動的知識分子；文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定的程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳承；國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分

3、子。課程的類型：學(xué)科課程與活動課程；必修課程與選修課程；國家課程、地方課程和校本課程；顯性課程和隱性課程；綜合課程和分科課程。（重點(diǎn)）課程改革的目標(biāo)（同素質(zhì)教育的實(shí)施、新課改的具體目標(biāo)）（重點(diǎn)）課程改革的目標(biāo)（同素質(zhì)教育的實(shí)施、新課改的具體目標(biāo)）一一課程改革的總體目標(biāo)：以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。課程改革的總體目標(biāo)：以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來”和江澤民“三個(gè)代表”重要思

4、想為指導(dǎo)。二、具體目標(biāo)：二、具體目標(biāo)：1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)），主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)），主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，均衡配置，九年一貫等。性，均衡配置，九年一貫等。3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動。、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動。5、建立與、建立與素質(zhì)

5、教育相一致的評價(jià)與考試制度。素質(zhì)教育相一致的評價(jià)與考試制度。6、實(shí)行三級課程管理制度，國家、社會、學(xué)校。、實(shí)行三級課程管理制度，國家、社會、學(xué)校?；A(chǔ)教育改革的核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念?；A(chǔ)教育改革的核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。1關(guān)注每一位學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生2關(guān)注每一關(guān)注每一位學(xué)生的的情緒生活和情感體驗(yàn)位學(xué)生的的情緒生活和情感體驗(yàn)3關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格

6、養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢：1、加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接2、強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。4、高等教育的類型日益多樣化5、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益淡化6、國際間的教育交流日益明顯。7、終身教育受到普遍關(guān)注。（重點(diǎn)）教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法：一方面通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面實(shí)踐訓(xùn)練提高在職（重點(diǎn)）教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法：一方面通過

7、師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的教學(xué)能力，具體包括：教師的教學(xué)能力，具體包括：1、分析和觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，、分析和觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，2、開展微格教學(xué)，、開展微格教學(xué)，3、進(jìn)行專門的訓(xùn)練，、進(jìn)行專門的訓(xùn)練，4、反思教學(xué)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)。（分、開、訓(xùn)、教）教師專業(yè)發(fā)展影響因素：內(nèi)部因素：教師職業(yè)的認(rèn)同、教師知識觀和教育觀、教師的知識管理、自我專業(yè)發(fā)展意識、自我教師專業(yè)發(fā)展影響因素：內(nèi)部因素

8、：教師職業(yè)的認(rèn)同、教師知識觀和教育觀、教師的知識管理、自我專業(yè)發(fā)展意識、自我效能感、成就動機(jī)。效能感、成就動機(jī)。外部因素：社會因素、教師間的合作關(guān)系、學(xué)校因素、家庭因素。外部因素：社會因素、教師間的合作關(guān)系、學(xué)校因素、家庭因素。教育科學(xué)研究的原則和特點(diǎn)：原則（客觀性原則、創(chuàng)新性原則、理論研究實(shí)際原則、倫理原則）特點(diǎn)（客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性、可驗(yàn)證性）怎樣設(shè)計(jì)教育研究方案：確定研究類型和方法；選擇研究對象；分析研究變量；形成研究方

9、案。教育研究的基本環(huán)節(jié)：構(gòu)思與設(shè)計(jì)；組織與實(shí)施；分析與總結(jié)（重點(diǎn)）小學(xué)教育研究的基本方法：（重點(diǎn)）小學(xué)教育研究的基本方法：1觀察法觀察法2調(diào)查法調(diào)查法3實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法4行動研究法行動研究法5敘事研究法敘事研究法6個(gè)案法個(gè)案法7歷史法歷史法8比較法比較法（觀、調(diào)、實(shí)、行、敘、個(gè)、歷、比）（觀、調(diào)、實(shí)、行、敘、個(gè)、歷、比）小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)基本原則：針對性、整體

10、性、實(shí)踐性、滲透性基本原則：針對性、整體性、實(shí)踐性、滲透性學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)：1保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)2發(fā)掘各學(xué)科的趣味3建立良好的師生關(guān)系4提高教學(xué)水平5鼓勵學(xué)生多嘗試6巧設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。（保發(fā)建提鼓巧）如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課堂中正確引導(dǎo)。3、注意激勵和表揚(yáng)，對學(xué)生就進(jìn)行正強(qiáng)化作用。4、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、發(fā)揮家長的作用，形成家庭和學(xué)校共

11、同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。6、分層漸進(jìn)，注意對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。7、建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系。小學(xué)德育的途徑：1、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)2、課外活動與校外活動3、勞動4、少先隊(duì)活動5、班主任工作德育的原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)性原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、德育的原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)性原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、教育的一致性與連貫性、因材

12、施教、長善救失、靈活施教教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、靈活施教（雙導(dǎo)三結(jié)合，一連因長活）（雙導(dǎo)三結(jié)合，一連因長活）培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的方法：說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法、品德評價(jià)法培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的方法：說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法、品德評價(jià)法2一、知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自己的想法。能夠正確的使用冒號引號等標(biāo)點(diǎn)符號。二、過程與方法：在交

13、流中增強(qiáng)表達(dá)的自信，并且學(xué)會傾聽、尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的感受，學(xué)會與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤于動筆的寫作習(xí)慣。良好師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容良好師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容小學(xué)教師的基本理念：師德為先、學(xué)生為本

14、、能力為重、終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)的教育理念；了解國內(nèi)小學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識和能力；做終身學(xué)習(xí)的典范。教師的專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂能力、教育研究能力、創(chuàng)新能力教師專業(yè)發(fā)展的階段：關(guān)注生存（入職、關(guān)系）、關(guān)注情景（34成績）、關(guān)注學(xué)生（個(gè)性、因材施教）如何建立良好的師生關(guān)系：如何建立良好的師生關(guān)系：1了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生2樹立正確

15、的學(xué)生觀樹立正確的學(xué)生觀3提高教師自身素質(zhì)提高教師自身素質(zhì)4樹立教師威信樹立教師威信5發(fā)揚(yáng)教育民主發(fā)揚(yáng)教育民主6正確處理師生矛盾（發(fā)正提了確處理師生矛盾（發(fā)正提了2棵樹）棵樹）教師職業(yè)素養(yǎng)：道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)（身心能知道）教師職業(yè)素養(yǎng)：道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)（身心能知道）如何樹立教師威信：如何樹立教師威信：1培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)2培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

16、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征3注重良好儀容、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成注重良好儀容、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成4給學(xué)生以良好的第一印象給學(xué)生以良好的第一印象5做學(xué)生的朋友與知己做學(xué)生的朋友與知己（朋友知己之間要培養(yǎng)彼此的好印象。怎么培養(yǎng)？既要道德好、能力好、性格好，又要儀表好、行為舉止好）教育改革和規(guī)劃綱要的工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量（優(yōu)育改促提）教育改革和規(guī)劃綱要的工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、

17、提高質(zhì)量（優(yōu)育改促提）教育目的個(gè)人本位論代表人物：盧梭、洛克、福祿倍兒、夸美紐斯、斐斯泰洛奇、孟軻（孟子）盧洛浮夸，太過苛求。教育目的社會本位論代表人物：孔子、孔德、赫爾巴特、涂爾干、斯賓塞（雙孔特干澀）教育無目的論：杜威外鑠論代表人物：荀子、洛克、華生（尋找洛華生）內(nèi)發(fā)論代表人物：孟子、高爾頓、威爾遜、董仲舒、格塞爾、霍爾、威爾遜、弗洛伊德（很多人不懂（董），格格的兩個(gè)兒（爾）子為什么要微（威）服（弗）私訪）布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、

18、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）姆有掌握，納有結(jié)構(gòu)。我國教育目的的基本精神：1、要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；2、要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；3、適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（建設(shè)接班、全面、個(gè)性）小學(xué)生的心理輔導(dǎo)：1、開設(shè)以普及心理健康教育知識為主的有關(guān)課程；2、開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)活動課；3、在各學(xué)科教學(xué)過程中，滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容；4、結(jié)合班級、少先隊(duì)員

19、活動開展心理輔導(dǎo)；5、開展面向個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動；6、開展小組輔導(dǎo)；7、進(jìn)行對學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育。簡述后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及班主任如何進(jìn)行后進(jìn)生的教育？一、特點(diǎn)：不適度的自信、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱、是非觀念模糊二、要做好后進(jìn)生的教育，班主任要做以下幾點(diǎn)：1、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；2、培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)；3、提供范例，增強(qiáng)是非觀念；4、根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的措施。材料分析題（重點(diǎn)）一、班級突發(fā)事件處理的原則：教育

20、性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則、公正性原則二、班級突發(fā)事件處理的辦法：沉著冷對面對、機(jī)智果斷應(yīng)對、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)、幽默化解、因勢利導(dǎo)、用愛感化三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法：借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助多媒體….借助游戲….借助故事….四、維持課堂紀(jì)律的策略：建立有效的課堂規(guī)則、合理組織課堂教學(xué)、做好課堂監(jiān)控、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)五、課堂問題行為及應(yīng)對：運(yùn)用積極地言語和非言語手段調(diào)控、合理