小學(xué)教育知識(shí)與能力必備簡(jiǎn)答題

1、小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題匯總一、小學(xué)教育的基本特征以及小學(xué)階段課程的特點(diǎn)：全民性、義務(wù)性、全面性；課程特點(diǎn)是普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。（一）現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？1、加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接2、強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4、高等教育的類型日益多樣化5、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化6、教育制度有利于國(guó)際交流。（二）教育目的的主要內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)主要內(nèi)容教育必須為社會(huì)主義

2、現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。精神實(shí)質(zhì)：堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)及基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容1、加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能2、加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)3、加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：加強(qiáng)課程與社會(huì)聯(lián)系、分科課程與綜

3、合課程結(jié)合、整體設(shè)置九年一貫課程、高中分科課程為主、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。三、簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑1、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)2、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)3、勞動(dòng)4、少先隊(duì)活動(dòng)5、班主任工作四、我國(guó)小學(xué)管理的基本方法1、行政方法2、法律方法3、教育方法4、經(jīng)濟(jì)方法5、學(xué)術(shù)方法五、小學(xué)班級(jí)管理的方法1、制度管理法2、民主管理法3、學(xué)生自主管理法4、情感溝通法5、目標(biāo)管理法六、小學(xué)班級(jí)管理的原則1、民主性2、整體性3、高效性教具和現(xiàn)代化

4、教學(xué)手段。直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀；二是模象直觀。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性的知識(shí)。2、啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？鬃犹岢隽恕安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求，這是“啟發(fā)”一詞的來(lái)源?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑

5、，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)要求，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)。蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用啟發(fā)式來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，即著名的“產(chǎn)婆術(shù)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中起著助產(chǎn)的作用。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是啟發(fā)的首要問(wèn)題教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題

6、的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3、鞏固性原則是指教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)要求迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用?？鬃右蟆皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。4、循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！秾W(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)

7、不躐等”，“不陵節(jié)而施”，否則“雜施而不孫，則壞亂而不修”。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序，學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身之序，是四種順序的有機(jī)結(jié)合。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。5、因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展