新人教版2019年春八年級生物下冊第七單元第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案

1、1第二節(jié)第二節(jié)基因在親子代間的傳遞基因在親子代間的傳遞教學目標：1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學

2、史的教育。教學重點和難點：1、基因、DNA和染色體的關系。2、基因在親子代間的傳遞。課時安排：1課時課前準備：學生課前準備：畫圖筆。教學器材：（1）準備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色體的關系錄像，受精過程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。教學設計圖示：教學過程學生活動教師活動與意圖第二節(jié)基因在親子代間的傳遞染色

3、體、DNA和基因染色體經(jīng)生殖細胞的傳遞基因經(jīng)生殖細胞的傳遞看著像男孩的眼睛、臉型都像媽媽不是是決定性狀的基因學生提出相關問題如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？學生帶著問題看錄像生殖細胞蛋白質和DNA沒有觀看錄像，討論、分析、推理三者的關系動手畫出來認真觀察、思考染色體都是偶數(shù)，都成對存在成對的染色體大小、形態(tài)差不多也應該成對學生思考，回答問題，不足之處互相補充做畫圖練習，即在果蠅的

4、生殖細胞、受精卵中分別畫出相應的染色體。學生回報學生討論交流，最終表述出來。學生看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？那你是通過什么來判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？解決學生關心的問題提出探究的問題：時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個問題：1、

5、基因在哪里？2、基因通過什么傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。放受精過程的錄像親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什么關系？看書第29頁，染色體是由什么構成的？你在這張圖上找到基因了嗎？3教師：我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？學生：不是。傳下

6、去的是控制性狀的基因。教師：今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書，第二節(jié)基因在親子代間的傳遞）教師：圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？學生：學生提出相關問題。如基因在什么地方？是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？教師：時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下幾個問題：1、基因通過什么傳遞？2、基因是怎樣傳的？3、父母傳給孩子的是一樣多嗎？先來看第一個問題，要想知道基因是通過什么傳遞的，是不是

7、得先找一找親子代之間有什么聯(lián)系？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。教師：放受精過程的錄像。學生：學生帶著問題看錄像。教師：親子代之間的橋梁是什么？學生：生殖細胞。教師：那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？科學家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進行分裂時，變化最明顯的就是細胞核，而細胞核里有能被堿性染料染成深色的物質——染色體，基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什么關系？看書第29頁，染色體是由什么構成的

8、？學生：蛋白質和DNA教師：你在這張圖上找到基因了嗎？學生：沒有。教師：那基因在哪兒呢？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關系？（板書，一、基因、DNA和染色體）展示：放錄像。學生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關系。教師：請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。學生：動手畫出來。教師：哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因

9、在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題??？學生：是的。教師：那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學生找出特點。學生：認真觀察、思考。染色體都是偶數(shù)，都成對存在。教師：什么樣的染色體稱為一對？學生：成對的染色體大小、形態(tài)差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細胞內有多少條染色體？這些染色體有什么特點？學生：46條23對。教師：既然生物體細胞中染色體是成對