牛立貞 如何提高小學作文教學論文

1、如何提高小學生作文教學論文雙河中心小學牛立貞語文教學重在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。語文教師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的寫作樂趣，提高寫作能力。對于農(nóng)村小學教學來說，作文教學成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。從目前作文教學的現(xiàn)狀來看，學生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o話可說，無從下筆”時刻困繞著學生。一到習作訓練，

2、學生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣。作文成了他們的課業(yè)負擔和精神壓力，真是苦不堪言啊!總結(jié)八年多的教學經(jīng)驗，我認為小學作文教學可以從以下幾個方面入手：一、學會觀察生活現(xiàn)實生活是作文的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。學生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活”。學生參加實際活動，作文就有東西可寫；積極地參加實際活動，寫出的文章就有特色。教師在引導學生仔細觀察周圍事物

3、的同時，還要學生認真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，去研究研究。教師要給學生一個廣闊的寫作空間，要經(jīng)常把學生帶出課堂，走入自然，走入社會。自然具有極大的誘惑力，學生走入大自然的懷抱，會有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學生寫作的好材料。同學們要想寫好作文，就要熱愛生活，學會做生活的主人。一個不熱愛生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美；一個對集體活動不關(guān)心的人，也不可能寫出精彩感

4、人的集體活動場面；一個對周圍事物不仔細觀察的人，當然也不可能把事物寫具體，寫生動，寫形象。只學會觀察生活，學生對待作文才不會有害怕心理，才樂意去寫，才敢于去寫。才能寫出他們眼里的世界、內(nèi)心的情感，才能寫盡生活的真、善、美，世間的假、臭、惡……二、學會積累詞匯有的同學掌握的詞匯量很少，作文時一提起筆來就覺得沒有詞兒，腹中空空，肚子里什么可寫的東西也沒有，有的即使勉強寫出來了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來倒去總是那么幾個詞。作文也像語文基

5、礎(chǔ)知識一樣需要積累，比如好的詞語，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。教師平時就應(yīng)要求學生不斷積累詞匯。把平時學習中一些有用的材料記錄下來，如名言警句、小趣聞、小常識，小故事等。知識積多成學問，用起來就會思如泉涌，順理成章。在平時的教學中，我要求自己班上的學生準備好幾個摘抄本，以便進行好詞佳句的摘會自己作文要對他們的創(chuàng)新意識給予充分的肯定要指導學生觀察生活積極發(fā)現(xiàn)和了解事物然后運用自己的想象或者感悟重組語言進行“作文”。只要是書上和其他同學沒有用

6、過的哪怕只是一個句子的敘述一個詞語的新用法教師都要抓住機會進行表揚和鼓勵讓學生嘗到獨立創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅樹立他們獨立寫作的信心也借以激起其他學生的創(chuàng)造欲。尤其是在課堂上新學的詞語教師應(yīng)該指導學生多運用例如造句再要求學生把它們用到自己的作文里。對于有自己新觀點、新體會的作文或者是描寫從一個新的角度發(fā)現(xiàn)的新問題可以在課堂上當作范文讀給其他同學聽一聽讓他們在課堂上討論討論為什么寫得好好在什么地方我們應(yīng)該怎么寫從而讓學生明白什么是創(chuàng)造如何創(chuàng)

7、造。我們倡導生活化的作文教學教師可以讓學生在日常的生活中注意留心觀察周圍的事物多組織他們參加一些有趣的課外活動。當他們做到眼觀四處、耳聽八方接觸和了解了一些事物后自然會產(chǎn)生一定的感性認識引起大腦的思考考慮成熟之后就產(chǎn)生了同外界交流的欲望加上教師的及時引導和鼓勵一篇優(yōu)秀的作文就這樣創(chuàng)作出來抄襲和機械模仿的現(xiàn)象當然就不復(fù)存在了也就更加真實了更能表情達意。四、作文評價要善用良性激勵評價小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文

8、字形式表達出來是一種內(nèi)化的過程即使是表達生活中平淡的事情也是對學生一次極好的思維訓練。因此教師對學生的習作過程都要給以積極的鼓勵、激發(fā)建立一個新的評改模式和評價標準。教師的評價對學生十分重要。評價得當能激勵學生敢于作文、樂于作文因而對學生文章的評價不能千篇一律也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。教師適當?shù)募钅茏屢恍┎钌玫焦膭羁吹较?/p>