生物教學(xué)敘事

1、生物教學(xué)敘事生物教學(xué)敘事在我的教育教學(xué)生涯中我始終感到學(xué)生智慧的覺醒、力量的增強(qiáng)、某種人生信念與價(jià)值的確定，需要老師溫情的理解、真摯的同情、誠意的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)奶嵝?，在教育中需要等待、耐心，還需要從容、寬容和期待，教育的變化是緩慢的?！拔夷転閷W(xué)生作些什么，我只不過是堅(jiān)信教育是慢的藝術(shù)，教師應(yīng)該為學(xué)生做雪中送炭的事罷了?！痹?007年3月，我剛剛接班不久就遇到了一件事：一名學(xué)生在上科任課的時(shí)候不遵守課堂紀(jì)律，上課發(fā)短信，在老師批評(píng)教育時(shí)態(tài)度

2、極其蠻橫、惡劣，他將老師氣哭并告到我那兒，我并沒有直接找到該學(xué)生，而是在晚課快上完時(shí)向全班學(xué)生講了發(fā)生類似事件造成的結(jié)果，我并沒有點(diǎn)名批評(píng)這名學(xué)生，只是強(qiáng)調(diào)人與人之間應(yīng)相互尊重、相互善待，我和全班同學(xué)等待著這名學(xué)生主動(dòng)與科任老師道歉，但到了第二天下午仍沒有動(dòng)靜。第二天下午第二節(jié)課恰好又是這位老師的課，我在上課前站在教室的前面：“Ｘ老師，耽誤您一分鐘上課的時(shí)間好嗎？”征得Ｘ老師的同意后，我說：“Ｘ老師，我代表我能代表的高二三班學(xué)生為昨天下

3、午發(fā)生的事情向您道歉，事情發(fā)生在我們班，是我做班主任的沒有引導(dǎo)好、教育好，我為三班這個(gè)集體給您造成的傷害感到愧疚，請(qǐng)您接受我真誠的歉意?！闭f完，她深深地向那位老師鞠躬道歉。學(xué)生們震驚了，一陣沉默之后，響起了熱烈的掌聲，我轉(zhuǎn)身離開教室。后來那位學(xué)生以自己的方式向老師、同學(xué)們道了歉。事情平靜地解決了。教育需要耐心，需要等待，而耐心和等待就是一種愛，學(xué)生的偏激、學(xué)生的面子就是他們的心結(jié)，那就用愛去開啟吧！讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考盧倩提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面

4、向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與生活的聯(lián)系是生物課程的基本理念。這一理念要貫穿于教學(xué)的始終，才能體現(xiàn)課程本身的性質(zhì)。這一基本理念要求生物教師要幫助學(xué)生逐漸形成生物學(xué)思維方式，用所學(xué)到的生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理，去解決與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的實(shí)際問題，提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生最大的思維空間，即使是一個(gè)很小的問題，也不要把結(jié)果直接呈現(xiàn)給學(xué)生，不能剝奪學(xué)生的任何一次思考的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)單克隆抗體的內(nèi)容時(shí)，課堂中

5、出現(xiàn)了以下的場(chǎng)景：教師：大家通過前面的學(xué)習(xí)知道，在動(dòng)物發(fā)生免疫反應(yīng)的過程中，體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生多達(dá)百萬種以上的特異性抗體，但是每一個(gè)B淋巴細(xì)胞只一張白紙的故事一張白紙的故事陳英霞陳英霞從事教學(xué)工作十余載教學(xué)中發(fā)生了許許多多的故事.我給大家講講“一張白紙的故事”在非洲加納的庫馬西寄宿學(xué)校有一位老師走進(jìn)教室手里拿著一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙他問學(xué)生:“孩子們你們看到了什么”學(xué)生們齊聲回答:“一個(gè)黑點(diǎn).”這時(shí)老師說:“難道你們誰都沒看到這張

6、白紙嗎在今后的生活中你們可不要這樣啊!”這張“白紙”的教導(dǎo)一直深深藏在當(dāng)時(shí)年僅17歲前任聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南的腦海深處.在這個(gè)時(shí)刻充滿變幻紛繁復(fù)雜的世界里安南以自己敏銳的覺察力時(shí)時(shí)體會(huì)這張“白紙”的深刻內(nèi)涵.所以安南能從黑云壓城劍拔弩張戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的氣氛中看見和平的橄欖枝這張可愛可敬的白紙.這樣的一張白紙也許是一個(gè)犯過錯(cuò)誤有缺陷的人或一個(gè)成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生.其實(shí)我們常常會(huì)遇到這樣被染上了“黑點(diǎn)”的白紙.例如有一個(gè)學(xué)生上課睡覺無論從學(xué)校還是從教師

7、角的度我們都不希望他錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).于是就開始了“搖籃”工程“醒醒別睡了。”這是我們的慣用的喚醒術(shù)語。“老師別管他了每堂課他都睡.”其他同學(xué)提醒我.你前腳一走他又趴下.我很頭痛我最后通牒讓他站著聽課這下可好覺醒了開始說話.無論你怎樣勸導(dǎo)均無效。于是，我就依據(jù)法規(guī)定:對(duì)擾亂課堂紀(jì)律并屢教不改的學(xué)生可以請(qǐng)出課堂.但我又補(bǔ)充一句不能逃出我的視線.等上完課.他主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤并讓我別生氣.對(duì)于這樣的學(xué)生我們應(yīng)感到高興至少他知道自己的行為不對(duì)除了

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以外別的品行還不錯(cuò).我了解到同學(xué)們對(duì)他評(píng)價(jià)不錯(cuò)比如值日認(rèn)真負(fù)責(zé)板報(bào)畫畫特別好要考試了我很關(guān)注他他悄悄告訴我他自己在復(fù)習(xí)哪.在一中這樣的孩子很多學(xué)習(xí)習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成.要我們不要只看到他的黑點(diǎn)，這樣使我想起安南老師的教導(dǎo)重溫這個(gè)“黑點(diǎn)與白紙“的故事.它讓我懂得一張白紙意味著“寬容、諒解、包容、鼓勵(lì)、求同存異”；而黑點(diǎn)呢？卻是一種“尖刻、挑剔、吹毛求疵”。前者給人以希望與向上，后者叫人感覺到挫折與失敗。讓我們以一個(gè)寬容的心態(tài)來面對(duì)