線段垂直平分線的性質(zhì)說課稿

1、第1頁共3頁《線段垂直平分線的性質(zhì)》說課稿各位老師你們好：我是，我說課的內(nèi)容是新人教版八年級第十三章《線段垂直平分線的性質(zhì)》第一課時教材分析教材分析：線段垂直平分線的兩個性質(zhì)是定理及逆定理的關系，同時，線段垂直平分線是一條重要軌跡，為學生今后進一步學習打下基礎線段垂直平分線的有關知識在今后的學習中經(jīng)常用到，它是在認識了軸對稱的性質(zhì)基礎上學習的，是今后證明線段相等和直線互相垂直的依據(jù)，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用學情分析學情分析：學生

2、已經(jīng)具備一定的獨立思考和探究能力，并能在探究過程中形成自己的觀點，能在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的想法學生已經(jīng)很好的掌握了用全等三角形證明線段相等和角相等，這為兩個性質(zhì)的證明提供了知識準備上一課時剛剛學習了軸對稱的性質(zhì)，對線段垂直平分線已經(jīng)有了一定的認識教學目標教學目標：知識與技能目標知識與技能目標：1.理解線段垂直平分線的性質(zhì)2.會運用線段垂直平分線的性質(zhì)進行推理過程與方法目標過程與方法目標：1.探究線段垂直平分線的性質(zhì)過程中，

3、培養(yǎng)學生觀察、猜想、歸納能力2.通過理解老師的分析過程，提高學生獨立分析推理能力3.應用線段垂直平分線的性質(zhì)進行推理的過程中，培養(yǎng)學生幾何推理的嚴密性情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀：1.學生學習過程中運用發(fā)現(xiàn)法，體驗幾何發(fā)現(xiàn)的樂趣2.在解決實際問題的過程中感受幾何的應用美教學重點和難點：教學重點和難點：重點：線段的垂直平分線性質(zhì)的運用難點：性質(zhì)2的證明教學過程教學過程：第3頁共3頁問題：（1）結合圖形分析“AB=AC”這一條件想到哪個

4、重要定理，結論是什么？怎樣寫步驟？（2）結合圖形分析“MB=MC”這一條件想到哪個重要定理，結論是什么？怎樣寫步驟？（3）結合（1）、（2）你會解答這個問題了嗎？學生獨立完成解答，老師巡視并展臺展示一名學生的解答過程，與全體學生共同分析引導學生學會幾何問題的分析方法，規(guī)范解題過程?；顒恿簡栴}解決問題解決（約2分鐘），與學生一起分析“醫(yī)院在什么位置”設計結束語“我們知道醫(yī)院應在什么位置，但你能用尺規(guī)作圖的方法在圖上精確作出這個位置嗎？（

5、稍停頓）下節(jié)課我們再來解決這個問題”與開篇呼應，同時又為下節(jié)課的教學埋下伏筆活動七：感想與收獲感想與收獲（約2分鐘），老師日常教學中應經(jīng)常作相應訓練，否則效果不好這節(jié)課在設計過程中有幾個特色①為了方便老師掌控課堂節(jié)奏，每個活動都預設了時間，防止了課堂教學的隨意性，有利于突出重點、突破難點②展臺展示學生的解答過程，既有利于提高學生解題的嚴密性，又能充分利用多媒體資源新教材新增了“過直線外一點作這條直線的垂線”的基本尺規(guī)作圖內(nèi)容，但這一課時