階段性報告

1、《幼兒“安全教育”園本課程開發(fā)和實施研究》課題研究的階段性報告教工幼兒園徐小燕作為2008年衢州市重點規(guī)劃課題，本課題研究是本園當前在教育教學工作中的重點，其研究方向納入了幼兒園中長期教育發(fā)展規(guī)劃。幼兒園于2006年開始進行本課題的立項和準備工作，自本課題開題以來，在市、區(qū)教科所專家的支持和指導下，做了大量的前期工作。一個多學期來，我們按照領(lǐng)導和專家的要求和指示積極布署，按照課題方案展開具體的課題研究程序，狠抓落實，著力于提高教師的研究

2、實踐創(chuàng)新能力。在研究過程中，積累了大量的經(jīng)驗，也取得了一些階段性成果。下面就前階段的課題研究情況及得失思考作簡要總結(jié)，同時談談后期的課題研究工作。一、開題以來的實施情況本課題研究在全園全面展開，為使幼兒安全教育這一園本課程的開發(fā)更有針對性、實效性，我們以年段為單位，又設立了四個子課題組。園長徐小燕擔任課題的總策劃師，課題組成員朱元元負責大班組，劉巧蓮負責中班組，宋凱球負責小班組，黎清負責小小班組。四個研究組，各自制定、構(gòu)筑相互合作的探究

3、型學習模式。每個研究組圍繞一個主題活動進行研究，在設計與開展活動時，各年級組既相互并列又各有自己的側(cè)重點，既具有連續(xù)性又相互獨立，體現(xiàn)了不同年級組不同的學習特征，加強了安全教育園本課程的針對性和科學性。1、注重各種資源的開發(fā)和利用。把幼兒、教師、家長、專業(yè)人員、以及家庭、社區(qū)都包容在課程資源網(wǎng)中，讓幼兒充分和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動。特別關(guān)注“四個方面”：?。╆P(guān)注本土：積極挖掘本土的安全教育資源，利用它們各自的特點開發(fā)安全教育

4、園本課程內(nèi)容，凸顯地方特色。我園地處市中心，周邊有小區(qū)、醫(yī)院、商店、馬路、公園、菜場等配套設施，可利用小區(qū)、公園對進行幼兒運動安全、交往安全教育；利用超市、玩具店的，可用此對幼兒進行防盜、防走失的教育；利用車站、公路的，對幼兒進行交通安全教育；利用河流、人工湖3)服務性活動：以幼兒園、家庭資源共享為目的，相互提供服務的活動。如:安全咨詢、經(jīng)驗交流、安全教育聯(lián)系欄、送教上門、安全建議箱等。4)演練性活動：通過實地演練或模擬情景演練，讓教師

5、、幼兒、家長掌握有關(guān)安全防護知識，并積極進行自我保護為目的的活動。如:消防演習、誘拐演習、應急演習、體能訓練等。5)觀摩性活動：有“走出去”的觀摩，也有園內(nèi)舉行的各類親子安全教育活動。如:實地參觀、安全教育開放日、“安全衛(wèi)士”助教等。6)滲透性活動：挖掘一日活動中的安全教育因素，為幼兒提供交流、交往的材料、機會和環(huán)境，讓幼兒在實踐中領(lǐng)悟安全自護的重要。如:安全教育主題墻、安全警示標志、一日生活中的安全隨機教育、各類游戲。二、初步的研究成

6、果現(xiàn)階段主要研究成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、“開展幼兒安全教育，建立園本課程”課題的理念，已經(jīng)植根在廣大一線教師的頭腦中，對課題一些概念的界定有較科學全面的認識。同時組織教師參與有關(guān)培訓，查閱相關(guān)文獻，了解相關(guān)研究的狀況，不斷提高教師的研究水平和能力。2、各年段根據(jù)幼兒年齡特征，制定相關(guān)子課題方案，分別為《主題活動引領(lǐng)下的安全教育園本課程開發(fā)的研究》、《小小班安全教育主題活動設計與實施研究》、《小班安全教育主題活動設計與實施研究》、

7、《中班安全教育主題活動設計與實施研究》《大班安全教育主題活動設計與實施研究》。3、收集資料，進行前期預測，完成幼兒、家長、教師安全自護意識、安全知識等的調(diào)查，完成《幼兒安全教育情況調(diào)查報告》。4、圍繞保護自身、防止意外、避免傷害三大路徑，精心選擇能反映教育價值的典型的活動內(nèi)容，編寫了四個年段，分上、下冊的幼兒安全教育主題活動課程，目前在各班推廣實施，在充分考慮幼兒的興趣性和可接受性的基礎上，不斷調(diào)整完善。5、開展了幼兒安全教育活動展評，