教學能手理論測試題

1、1教學能手理論測試題一、填空填（15%）1、教育學的任務(wù)是研究，揭示教育規(guī)律。2、中國乃至世界上最早的一部教育專著是_。3、、、是影響人的身心發(fā)展的基本因素。4、學生是教育的，學生是學習的主體。5、人的智力因素主要指觀察力、注意力、記憶力、思維力、等五個方面。6、在課程結(jié)構(gòu)上，小學階段以____為主。新課程改變了課程管理過于集中的狀況，實行國_____、_____、____三級課程管理。7、新課程改革的關(guān)鍵是。8、新課程強調(diào)多元價值取向

2、，要求在教學中達到三維目標的和諧發(fā)展。9、是這次課程改革的核心理念。10、新課程改革積極倡導的學習方式。二、選擇題：（10%）1、教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了夸美紐斯的《》。A.教育論B.大教學論C.普通教育學D.師論E.理想國2、在教育發(fā)展過程中，是主張“兒童中心論”的代表人物。A.布魯納B.凱洛夫C.杜威D.陶行知E.康德3、課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有________。A.傳統(tǒng)思想因素

3、B.人的身心發(fā)展因素C.科學文化因素D.生產(chǎn)力因素E.社會因素4、“拔苗助長”違背了什么教學原則________.A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則E.盡力性與量力性相結(jié)合的原則5、主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學建立了“智力生活基地”的前蘇聯(lián)當代著名教育家是__________。A.凱洛夫B.贊可夫C.蘇霍林斯基D.巴班斯基E.馬卡連科6、教育專著《學記》的作者是A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹E

4、、樂正克7、“學而時習之”體現(xiàn)了教學的原則A.量力性B.直觀性C.啟發(fā)性D.鞏固性8、通常認為智力的核心是A.觀察能力B.記憶能力C.想象能力D.思維能力9、被譽為心理學之父或心理學第一人。A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒10、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價三、問答題（15%）1、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是什么？2、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)”的？3、說說你最喜歡的一本業(yè)務(wù)

5、刊物和上面的一篇印象最深的文章。四、論述題（20）1、你是怎么處理教師主導和學生主體的關(guān)系的，舉例來說。2、、新課程倡導教學要促進學生個性的張揚，可是很多老師認為，由于生數(shù)太多，我們的課堂還是要強調(diào)統(tǒng)一要求，強調(diào)學生按老師說的去做，這樣才能保證教學任務(wù)的順利完成。至于一些學生的奇思妙想，課堂上不能浪費這個時間。對這個問題，你怎么看？你在課堂上是怎么處理的？五、評析題（20%）1、請寫出自己最滿意的一個教學片斷，并進行評析。六、案例分析題

6、。（20%分）（兩題任選一題作答）1、一位著名特級教師說過這樣的話：教3＋2=5的教師是合格教師，教3＋2=？的教師是好教師，而用3＋2=6來教的教師才是優(yōu)秀教師，你是怎樣理解這句話的？請結(jié)合自己所任學科的某個案例闡明自己的觀點。310、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（）A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程1

7、1、課程改革的的基本理念是：()①以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔A、②③④B、①②③C、①③D、②④12、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法13、課程評價按評價的主體可分為（）。A、定量評價法與定性評價法B、目標評價法和目標游離法C、自評與他評14、新課程提倡的三維教學目標是指（）A

8、、知識、技能和方法B、情感、態(tài)度和價值觀C、知識、技能和情感D、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀15、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（）A、關(guān)注學生對知識的收獲B、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗C、關(guān)注學生的健康成長D、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成16、集體備課的有效保證是（）A、校長B、制度建設(shè)C、求同存異D、教師素質(zhì)17、“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學思結(jié)合”“教學相長”是哪個教育家的

9、思想。（）A、孔子B、韓愈C、孟子D、老子18、在“對話—互動”式的教學過程中，教師和學生的關(guān)系是（）A.、教師是主體，學生是客體B、.學生是主體，教師是客體C.、都是主體D、.都是客體19、探究學習實施的過程是（）A、計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段B、問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段C、問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段D、計劃階段——問題階段——解釋階段——研究

10、階段——反思階段20、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（）A、地方課程B、校本課程C、國家課程D、學科課程21、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、批改作業(yè)D、考試22、檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段是（）A、布置作業(yè)B、課堂講授C、復習D、教師點評23、教育的中心和靈魂在（）A、學生B、學校C、教師D、校長24、校本教研的主體是（）A、學生B、教材C、教師D、校長25、建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（）A