教育研究方法簡答題

1、教育研究方法簡答題教育研究方法簡答題1、簡述教育研究方法的類型并舉例說明簡述教育研究方法的類型并舉例說明(至少三個例子至少三個例子)（1）按照研究對象：價值研究與事實研究；（2）按照研究目的：基礎研究與應用研究；（3）按照研究方法：定量研究和定性研究。高考改革的成效屬于價值研究；研究留守兒童的教育狀況屬于應用研究；研究課程與教學理論屬于定性研究。2、定性研究和定量研究的區(qū)別定性研究和定量研究的區(qū)別(1)從認識論角度看，兩者屬于不同的范例

2、。定性研究強調在自然情境中進行，而定量研究根源于實證主義。定性研究注重過程，而定量研究注重結果。（2）研究路徑不同。定性研究更多的采用歸納法，而定量研究具有演繹性的特性。（3）研究設計存在差異。定性研究不強調程序的嚴格，方法更靈活，而定量研究要求有標準的研究程序和預先設計。（4）目的存在差異。定性研究旨在解釋社會現(xiàn)象，而定量研究在于確定關系、影響、原因。（5）表現(xiàn)形式不同。定性研究主要是敘述，而定量研究通過數(shù)據(jù)的展現(xiàn)說明研究結果。3、教

3、育研究的基本原則、教育研究的基本原則（1）客觀性原則：要從客觀的教育事實出發(fā)，實事求是地研究教育問題；（2）創(chuàng)新性原則：體現(xiàn)在選題、研究方法和角度和研究結論等方面；（3）理論聯(lián)系實際原則：要以正確的理論為指導，以解決實際問題，研究實際情況為出發(fā)點；（4）倫理原則：由于教育研究的對象的人，教育研究中所采用的方法必須符合當前的道德倫理，不能夠違反法律法規(guī)，損壞他人身心健康等；基本內容：評估研究的倫理可接受性；尊重研究對象的權利；承擔對研究者

4、應負的責任；避免和消除不良后果。4、教育研究的一般過程、教育研究的一般過程選題（問題的提出與背景，研究假設的提出，研究的目的和意義）；研究設計（研究內容和對象的確定，抽樣，方法的選擇，指標選擇，時間和經費安排等涉及的變量:①自變量即實驗變量，它是由實驗者設計安排的，人為操縱控制的，有計劃地變化的實驗情境或條件因素；②因變量即反應變量，是隨著自變量的變化而變化的，是實驗者需觀察、測量、計算的變化因素；③無關變量即干擾變量或控制變量。8、制

5、定教育研究方案的步驟、制定教育研究方案的步驟（1）選擇研究對象；（2）確定研究方法：根據(jù)研究目的、被試特點、研究的主客觀條件以及各種方法的優(yōu)缺點等選擇方法，注意各種方法的獨立性及相互聯(lián)系；（3）制定研究計劃：包括①確定研究題目②簡要說明研究課題目的及意義③課題研究的基本內容④課題的研究思路和方法，制定研究方案和進度計劃⑤研究課題已具備的工作基礎和有關條件⑥研究成果的預計取向及使用范圍；⑦經費概算以及設備預計；9、抽樣的基本要求、抽樣的基

6、本要求①明確規(guī)定總體（取決于研究目的和課題性質）；②取樣的隨機性；③取樣的代表性；④合理的樣本容量；⑤取樣的可行性。1010、影響樣本容量大小的因素、影響樣本容量大小的因素研究類型；預定分析的精確程度；允許誤差的大小；取樣方法；研究總體的同質性；研究者的時間、人力和物力諸方面。1111、取樣的基本方法及其優(yōu)缺點、取樣的基本方法及其優(yōu)缺點①簡單隨機取樣（抽簽、隨機數(shù)目表），適用條件是樣本總體個數(shù)有限且數(shù)量不大；優(yōu)點是方便易行，缺點是不適合

7、大樣本；②系統(tǒng)隨機取樣（等距取樣），適用條件是大樣本，但不適用于樣本分布有周期性的特點的情況；③分層隨機，適用條件是總體成分復雜且各成分之間差異較大的情況，優(yōu)點是可有效地減少誤差，缺點是必須對總體中的各層有一定的了解；④整群隨機取樣，適用條件是總體大、數(shù)量多且各層之間同質性較高的情況，優(yōu)點是抽樣方法簡單，缺點是誤差較大。1212、教育觀察研究的含義及其特點、教育觀察研究的含義及其特點教育觀察是教育研究者通過感官或借助一定的設備，有目的有