現(xiàn)代教育技術簡答題

1、簡答題簡答題一、簡述建構主義理論的主要觀點以及對教育技術的影響。建構主義理論的主要觀點：建構主義理論的主要觀點：1.學習是學習者主動地建構內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結構性的知識，而且包括大量的非結構性的經(jīng)驗背景。2.學習過程同時包括兩方面的建構，即對新知識的意義建構和對舊知識的重組。3.學生以自己的方式建構對于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解。建構主義理論對教育技術的影響：建構主義理論對教育技術的影響：1

2、.建構主義理論為教學設計提供了非線性、網(wǎng)絡化的設計思想，從而更符合人類的學習特征。2.教育技術能夠有效地提供各種教學環(huán)境，便于學生對新知識的意義建構。3.建構主義重視教學中教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用，注重用合作學習、交互式教學在建構主義的教學中廣為采用，以利于學習的廣泛遷移。二、簡述經(jīng)驗之塔理論主要內(nèi)容和基本觀點戴爾把學習得到的經(jīng)驗按抽象程度的不同分為三大類十個層次戴爾把學習得到的經(jīng)驗按抽象程度的不同分為三大類十個層次，

3、即：（1）做的經(jīng)驗：①有目的的直接的經(jīng)驗；②設計的經(jīng)驗；③演戲的經(jīng)驗。（2）觀察的經(jīng)驗：①觀摩示范；②野外旅行；③參觀展覽；④電視和電影；⑤靜態(tài)圖像、廣播、錄音。（3）抽象的經(jīng)驗：①視覺符號；②言語符號?；居^點：基本觀點：（1）“塔”中最底層的經(jīng)驗，是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上升，則越趨于抽象。但并不意味著獲得任何經(jīng)驗都必須經(jīng)過從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用。（2）教育應從具體的經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。（3）

4、教育不能滿足于獲得一些具體的經(jīng)驗，而必須想抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗普遍化，最后形成概念。（4）在學校中，應用各種教育、教學工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象（5）位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號更能為學生提供較具體的和易限，其數(shù)據(jù)可的規(guī)模也相對較小。搜索引擎搜索引擎：優(yōu)點：無需判斷類目、歸屬，使用比較方便。缺點：由于人工干預過少，使其準確性較差，檢索過程中可能會有很多冗余信息。多元搜索引擎多元搜索引擎：優(yōu)

5、點：可以同時獲得多個獨立搜索引擎的結果。缺點：在信息來源和技術方面上存在一些限制，因此搜索結果不是很理想。六、簡述微格教學及其實施的基本步驟微格教學微格教學又稱微型教學，是以現(xiàn)代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據(jù)反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓教師教學技能的活動?；静襟E：基本步驟：（1）學習相關知識；（2）確定訓練目標；（3）觀摩與討論；（5）編寫教案；（6）角色扮演與微格實踐；（7）評價反饋；（8）修改教案。評價反饋

6、結束后，受訓者需要修改、完善教案，再次實踐。七、簡述現(xiàn)代教育技術在教學評價中的作用以信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術為教學評價提供了先進的平臺和良好的支撐環(huán)境。在傳統(tǒng)的評價技術的基礎上借助網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化、數(shù)字化等現(xiàn)代教育技術系統(tǒng)環(huán)境和軟件，不僅能進行大數(shù)據(jù)量的處理，大大減少人力勞動，而且創(chuàng)新和發(fā)展了教學評價的方法和技術。現(xiàn)代教育技術在教學評價中有著廣泛的應用，其評價方法主要有工藝學記錄、學習反應信息分析、電子檔案袋、統(tǒng)計軟件和評價