三角形全等的判定教學設計_第1頁
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1、11.211.2《三角形全等的判定》《三角形全等的判定》教案及設計說明教案及設計說明人教版實驗教材八年級(上)人教版實驗教材八年級(上)6~8頁內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學孟慶宏孟慶宏ACBA’C’B’AB=A’B’∠A=∠A’BC=B’C’∠B=∠B’AC=A’C’∠C=∠C’1、什么是全等三角形?2、全等三角形具有什么性質(zhì)學生回答問題:能夠完全重合的兩個三角形是全等三角形。全等三角形三條邊對應相等,三個角分別對應

2、相等(二)探究新知(二)探究新知(出示幻燈片)我們知道如果兩個三角形的對應邊、對應角都相等,那么這兩個三角形全等。判定兩個三角形全等,是否一定需要六個條件呢如果只滿足上述六個條件中的一部分,是否也能保證兩個三角形全等呢出示探究1:滿足一個或兩個條件的兩個三角形一定全等嗎?組織學生分小組進行討論交流,把探究滿足一個條件能否保證兩個三角形一定全等的兩種情況,即一條邊對應相等和一個角對應相等分別分給兩組同學完成,探究出結果后,再把兩個條件中的

3、三種情況分配給三組同學進行探究。教師給每個組指定內(nèi)容,各小組的學生按照老師指定的內(nèi)容進行探究,通過思考、畫圖探究出滿足一個或兩個條件的兩個三角形不一定能全等。教師利用課件演示滿足一個或兩個條件的兩個三角形不全等的例子。在課堂教學中運用實踐操作法,讓學生進行小組合作學習,在“做”的過程中潛移默化地滲透分類討論的數(shù)學思想方法。通過活動得出結論:只給出一個或兩個條件時,都不能保證所畫出的三角形一定全等出示探究2:滿足三個條件中的三邊對應相等的

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