行為矯治方案

1、◆一個攻擊性行為兒童的行為矯正個案一個攻擊性行為兒童的行為矯正個案一、研究對象（一）一般情況：小奚，男，今年12歲，曾在徽三路小學(xué)讀過一年書，后因為智力原因轉(zhuǎn)入我校，現(xiàn)讀中度四年級。該生平時不愛說話，講話口齒不太清楚，單句語言反復(fù)多遍；行為沖動，一不順心就會發(fā)脾氣；走路也不是很穩(wěn)（表現(xiàn)為兩腳有點(diǎn)偏差）（二）問題行為的表現(xiàn)：該生個性耿直，情緒波動較大，自控能力差，易發(fā)怒，經(jīng)常會無緣無故地大喊大叫；當(dāng)受到外界刺激時，就會出現(xiàn)攻擊性行為。并且

2、每當(dāng)教師大聲教育他時，這種攻擊性行為會加強(qiáng)。二、發(fā)展水平評估（一）生理評估：有多動癥傾向，智力低下，動作不太協(xié)調(diào)（二）心理評估：注意力不集中，邏輯思維能力較差，有行為偏差，自控能力差三、個案觀察記錄問題行為：攻擊性行為發(fā)生次數(shù)被矯正者：小奚觀察場所：中四班教室觀察時間：自3月1日至6月30日日期觀察開始時間觀察持續(xù)時間情景31810：053分鐘課間，追著同學(xué)打鬧33012：155分鐘和同學(xué)游戲時，為了搶一塊積木，用拳頭在同學(xué)身上敲了幾下

3、奧特曼和怪獸打斗的時候，他就特別興奮，會忍不住比劃兩下。由此增加了他的攻擊性行為。（五）心理特征從認(rèn)識方面來看，小奚的認(rèn)識具有片面性，攻擊他人只為了圖自己的一時興起，缺乏道德觀念。從性格來看，他顯得有些內(nèi)向，但很喜歡跟著瞎起哄，情緒不穩(wěn)定，易發(fā)怒。在意志方面也明顯的表現(xiàn)出缺乏自我控制的能力。從動機(jī)方面來看，他的動機(jī)帶有明顯的情緒色彩。五、矯正過程通過了解和分析可知：小奚個性耿直、脾氣暴躁、行為沖動，易發(fā)怒，但他還是很單純、沒有心機(jī)、喜歡

4、聽好話。于是，我分階段采取了如下對策：（一）第一階段（1～2周）：收集學(xué)生的基本資料和有關(guān)攻擊性行為矯正的方法，了解學(xué)生愛聽好話，有點(diǎn)吃軟不吃硬。（二）第二階段（3～13周）：對學(xué)生進(jìn)行具體的行為矯正。1.告誡父母最好親自撫養(yǎng)和教育孩子。因為孩子有與父母在一起的強(qiáng)烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。同時要求父母改變對孩子事事遷就的態(tài)度，另外，還要家長做個有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的

5、心理變化，特別是在環(huán)境發(fā)生變化時，如轉(zhuǎn)學(xué)、家庭搬遷等，以便使一些不良情緒在開始產(chǎn)中時就能得到有效的控制。2.加強(qiáng)認(rèn)識教育，創(chuàng)設(shè)集體教育氛圍。首先，我在集體活動時有意對小奚進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育，告訴他，打人、罵人、欺負(fù)同學(xué)等行為都是非常不好的行為，不但老師不喜歡，同學(xué)也不歡迎有這種行為的伙伴，大家都要做講文明、懂禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。如果有某個小朋友以前有一些不好的行為，改正了，大家都會原諒他的。并在活動中時時關(guān)注著他，暗示他：“能和同學(xué)

6、們好好的玩，是嗎？”，當(dāng)他真的好好的玩了，我就會及時給予他獎勵，肯定他好的行為。久而久之，就可以幫助小奚建立有效的行為機(jī)制。3.創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境。創(chuàng)設(shè)讓小奚在一段時間內(nèi)避免接觸人際關(guān)系的環(huán)境，盡量減少發(fā)生攻擊性行為的機(jī)會。并指定幾個模范學(xué)生與他為伴，及時對他的良好行為予以肯定和鼓勵，教育他堅持下去。同時與父母建立“家校聯(lián)系冊”，通過及時的溝通與反饋，力求教育方法的一致性，使小奚的良好行為得以鞏固。（三）第三階段（14～15周）強(qiáng)化良好