語文段意概括的方法

1、1語文段意概括的方法語文段意概括的方法橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣龍西麗希望小學橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣龍西麗希望小學陳之山陳之山【摘要】【摘要】語文概括能力指的是把事物的共同特點歸結(jié)在一起的能力，用簡明扼要的語言文字把所讀所聽的內(nèi)容準確表達出來的能力，從現(xiàn)象中揭示本質(zhì)，能把具體形象抽象化的能力。小學生的概括能力主要指基本了解大意、講一件什么事？講一個什么的人？發(fā)生了什么事情？從中學會了什么？從而提高了小學生語文學習的能力?！娟P鍵詞】【關鍵詞】修辭句中心句縮句綜合

2、法體裁法《語文課程標準》小學三年級學生能初步把握文章的主要內(nèi)容；學習略讀；粗知文章大意。在教學實踐中，為了提高學生的概括能力可以通過分段概括段意、概括文中主要內(nèi)容等策略不斷地進行這方面的訓練。如何培養(yǎng)三年級學生語文概括段意能力呢？下面本人就多年來的教學經(jīng)驗而進行歸納。一、了解概括段意的要求了解概括段意的要求1.因小學生理解能力相對較低，語言表達能力還完善，因此在訓練學生概括段落大意時，要給學生反復強調(diào)的就是概括的段意要完整，不要把內(nèi)容遺

3、漏。有些段落課文文字較長，但層次很清楚，不過，學生不容易把握住主要內(nèi)容。在這個情況下，可以先引導學生分層，概括出層意，理解層與層之間的關系，然后再引導學生根據(jù)層意概括出段意。2.盡量使學生知道概括段意要簡單、易懂。在教學時，要采用比較選擇。例如，讓學生回答后，隨機打出兩種不同語句的段意，然后讓學生比較，從而讓孩子明白，概括段意時，要用簡要的語言把主要內(nèi)容交代清楚，交代完整，沒有必要在段意中作詳細的描繪。這樣指導后，再讓學生依據(jù)這種方法，

4、試著寫幾段的段意，學生慢慢地也就會舉一反三了。二、概括段意的方法課文段落是句子組合成的，因此在語文學習和課外閱讀中，理解句子是理解一篇文章的基礎，特別是低中年級學生必須掌握理解句子的方法，提高理解句子的能力。怎樣才算讀懂句子呢？基本要求有三點：基本懂得字、詞的意思，特別是一些關鍵詞語；同時還要了解句子中各部分的關系；了解整個句子的意思，而了解句子35.5.綜合法。綜合法。有的段落既沒有中心句，各自然段的意思也沒有主次之分，但都圍繞一個共

5、同的內(nèi)容來寫的。遇到這種情況，便可指導學生采用綜合概括法來概括段意。如《蜜蜂》第二段分三層來寫：（1）捉一些蜜蜂；（2）做記號放生；（3）路上觀察飛行情況。這三層都是圍繞“捉”、“放”、“觀”來寫的，所以段意可歸納為：作者捉蜜蜂放生來觀察飛行情況。綜合段意歸并一篇文章都由許多段落組成，我們可以通過概括段落大意，然后串聯(lián)大意的方法來概括課文主要內(nèi)容。文章段落有兩種形式，一種是自然段，一種是邏輯段。概括段落大意，指的是邏輯意義上的段落。在閱

6、讀教學中，要引導學生理清文章脈絡，明晰作者寫作順序，找出分段依據(jù)，歸納出每段大意，然后把段意進行歸并串聯(lián)。在歸并時，要對歸納的段意進行修改，刪除重復的內(nèi)容，綜合相同意思的內(nèi)容，句與句之間要用恰當?shù)倪^渡詞進行銜接，以便讀起來通順連貫。6.6.抓體裁法。抓體裁法。我們知道，語文教材中以記事、寫人、狀物、寫景體裁為多，在教學中，把概括這幾種體裁的段意的方法作為拓展的內(nèi)容教給學生。一般來說，寫人的文章離不開記事，往往是通過一件或幾件事來反映人物

7、的某一特點。這兩種體裁的文章可以采用同一種概括段意的方法——把一個事情過程的意思，也就是每段內(nèi)容意思用簡潔語言概括出來。因此，可以這樣的模式來嘗試概括段意：誰在什么地方（或什么時間）干什么？結(jié)果怎樣？而狀物、寫景的文章往往從事物的幾個方面來寫。如外形、性能、用途等。這類體裁的文章概括段意時不可用標題或問題式來概括。我設計的基本模式是：什么怎么樣，再根據(jù)文章的內(nèi)容概括完整。三、總結(jié)指導學生概括段意并不是靠幾個段落、幾篇文章的練習就能落實到