2018年杭州師范大學(xué)教育管理學(xué)（一）考研真題

1、杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2018年考試科目代碼考試科目代碼829考試科目名稱考試科目名稱教育管理學(xué)（一）教育管理學(xué)（一）（本考試科目共（本考試科目共2頁，第頁，第1頁）頁）杭州師范大學(xué)2018年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼：考試科目代碼：829考試科目名稱：考試科目名稱：教育管理學(xué)（一）說明：考生答題時(shí)一律寫在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、名詞解釋（共一、名詞解釋（共6題，每題題，

2、每題5分）分）1經(jīng)驗(yàn)管理2.漸進(jìn)模式3功能式組織4校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制5彼得原理6社會(huì)工作管理二、簡(jiǎn)答題（共二、簡(jiǎn)答題（共6題，每題題，每題1010分)1簡(jiǎn)述《學(xué)記》的主要教育管理思想。2.簡(jiǎn)述古典管理理論的基本觀點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述教育政策和教育法律的區(qū)別和聯(lián)系。4如何看待正式組織和非正式組織的關(guān)系。5.簡(jiǎn)述西蒙的決策理論并進(jìn)行評(píng)價(jià)。6.簡(jiǎn)述教學(xué)管理的主要任務(wù)。三、論述題（共三、論述題（共2題，每題題，每題2020分）分）1結(jié)合相關(guān)的管理理論論述“以人

3、為本”在教育管理中的重要性。2在德育評(píng)估中，如何處理定性評(píng)估和定量評(píng)估的關(guān)系。四、案例分析（共四、案例分析（共1題，每題題，每題2020分）分）A校最近準(zhǔn)備出臺(tái)一項(xiàng)新政策，對(duì)教師考核工作實(shí)行“末位淘汰制”。制度的杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2018年考試科目代碼考試科目代碼829考試科目名稱考試科目名稱教育管理學(xué)（一）教育管理學(xué)（一）（本考試科目共（本考試科目共2頁，第頁，第2頁）頁）出臺(tái)主要是想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性，

4、在教師集體中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭(zhēng)上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；如果任課教師所帶班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)不理想，就會(huì)被“下課”或“重新找崗位”。消息一經(jīng)傳開，教師們議論紛紛。張老師說：“實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o疑會(huì)帶來一種壓力。這種壓力可能會(huì)促進(jìn)教師更努力地工作，卻也會(huì)產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽說，前不久就有一個(gè)學(xué)校的教師因?yàn)槟┪惶蕴贫昧司癫　！标惱蠋熣f：“一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成

5、為最后一個(gè)而‘下課’，這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作?！崩罾蠋熣f：“末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗荒芷降鹊貙?duì)待每一個(gè)人。像我這樣才進(jìn)學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎？”胡老師則說：“末位淘汰對(duì)年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競(jìng)爭(zhēng)，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況。”王老師接著說：“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依