任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在財務(wù)管理課程中的具體實施_教育學(xué)論文

1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在財務(wù)管理課程中的具體實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在財務(wù)管理課程中的具體實施_教育教育學(xué)論文學(xué)論文財務(wù)管理課程是財經(jīng)類專業(yè)的主干課程，其理論性、實踐性和操作性都很強。但財務(wù)管理課程內(nèi)容具有復(fù)雜性特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得財務(wù)管理知識顯得更加枯燥與晦澀，甚至死記硬背，為考試而學(xué)習(xí)，動手操作能力更是達不到社會單位用人標準，失去了學(xué)習(xí)財務(wù)管理這門課程的意義。因此關(guān)于財務(wù)管理教學(xué)方法的探索是非常有意義的。本文把任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法融入到財務(wù)管理

2、課程教學(xué)當中，以期提高教學(xué)水平，滿足社會發(fā)展需求。二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法特點任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。即以完成一個個具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，學(xué)生通過獨立或協(xié)作完成任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識和新技能的方法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索與合作精神。它屬于行動導(dǎo)向教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，其顯著特征表現(xiàn)在：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞一個目標，在強烈

3、的問題驅(qū)動下，學(xué)生進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時教育學(xué)論文，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實踐活動。它具有任務(wù)設(shè)置的情景性；任務(wù)的生活性、趣味性、具體性、真實性；任務(wù)過程的階段性、差異性、開放性、可操作性和任務(wù)結(jié)果的可考核性等特點。使得教，學(xué)，做做到了統(tǒng)一，重在做中學(xué)，以學(xué)生為中心，師生互動；體現(xiàn)了因材施（三）根據(jù)提出的問題，及時講授新知識。問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法，問題需要通過師生的共同探索解決。教師主要是在

4、方法上給予指導(dǎo)，還可結(jié)合實際應(yīng)用作一些啟發(fā)性的提問，使學(xué)生知道從哪里入手，以及從哪些方面可做些變化處理，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望。在教師指導(dǎo)后，此時，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時間去思考教育學(xué)論文，嘗試解決。每次授課的時間不超過1520分鐘，然后讓學(xué)生動手進行一個與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或活動（即完成一個小任務(wù)）論文提綱格式?；顒樱ㄈ蝿?wù)）做完，下一部分的授課又開始了，這個任務(wù)解決好了是以后任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們