英語學(xué)習(xí)障礙問題的綜述_英語教學(xué)-論文網(wǎng)

1、英語學(xué)習(xí)障礙問題的綜述英語學(xué)習(xí)障礙問題的綜述_英語教學(xué)英語教學(xué)論文網(wǎng)論文網(wǎng)在世界各國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中（發(fā)達(dá)國家也不例外），學(xué)習(xí)障礙兒童在各年齡段都有一個(gè)相當(dāng)穩(wěn)定的比例。國外調(diào)查資料表明，學(xué)習(xí)障礙兒童人數(shù)占學(xué)齡兒童總數(shù)的4%~6%，在某一項(xiàng)或多項(xiàng)功課學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生有13%。國內(nèi)杭州地區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查也表明，在校學(xué)生中有17%的兒童存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難?？梢?，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)障礙兒童的存在，嚴(yán)重地困擾著教育的發(fā)展，尤其影響著義務(wù)教育質(zhì)量

2、的提高。西方研究者對學(xué)習(xí)障礙的研究歷史悠久。從1896年至今，已有一百年的歷史。我國在真正含義上的研究始于本世紀(jì)80年代末。雖然起步較晚，但隨著教育改革的深化和科研意識(shí)的提高，此項(xiàng)研究已越來越引起各界都在進(jìn)行廣泛的研究。為幫助學(xué)習(xí)障礙兒童擺脫困難，為促進(jìn)教育的發(fā)展，提高教育的質(zhì)量，對學(xué)習(xí)障礙的研究已成為世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要的科研課題?？v觀學(xué)習(xí)障礙研究的發(fā)展線索，從淵源上看，最早起源于醫(yī)學(xué)界。1896年摩根發(fā)現(xiàn)詞盲現(xiàn)象，從醫(yī)學(xué)角度

3、確定學(xué)習(xí)困難的概念。到20世紀(jì)50年代，西方研究者對成因的認(rèn)識(shí)由大腦器質(zhì)性損傷轉(zhuǎn)向輕微腦功能失調(diào)；對診斷與矯正的研究由閱讀困難向感知――運(yùn)動(dòng)障礙；研究角度由醫(yī)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向心理學(xué)、教育學(xué)。60年代以來，研究進(jìn)入整合時(shí)期，主要側(cè)重于臨床心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)。一方面涉及到診斷界定，另一方面涉及到矯治和干（3）理論研究涉及臨床心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、生理心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)等心理學(xué)科；（4）研究者從注重理論研究轉(zhuǎn)向偏重操作實(shí)施的研

4、究，重點(diǎn)是診斷與矯正的操作方法。一部分研究者把視線集中在正常課堂教學(xué)之中。治愈并能提高學(xué)習(xí)能力和成績。二、國內(nèi)英語學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)狀及評述我國對學(xué)習(xí)障礙的研究尚處于起步階段。大多數(shù)教育工作者并沒有深入關(guān)注學(xué)習(xí)障礙問題，只是單純地認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績不好主要是由于家庭教育不良，或者是品行出了問題，是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的問題，只要提高他們的自覺性就能使他們學(xué)習(xí)好。學(xué)校沒有對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，沒有發(fā)現(xiàn)他們固有的學(xué)習(xí)能力的缺損，把問題簡單化

5、，只是對他們進(jìn)行思想教育，沒有對其能力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，難以取得良好的效果。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的研究，國內(nèi)外有許多專家已經(jīng)開始研究，由北京教育科學(xué)研究院主辦，由學(xué)習(xí)障礙研究中心、中國教育學(xué)會(huì)兒童教育心理研究分會(huì)學(xué)習(xí)障礙專業(yè)委員會(huì)、美國學(xué)習(xí)之路教育基金會(huì)等單位承辦的北京2004年學(xué)習(xí)障礙國際研討會(huì)于10月9日在北京青藍(lán)大廈召開，會(huì)期3天。來自美國、德國等及我國浙江、湖北、四川、甘肅、上海、廣州等省市的學(xué)習(xí)障礙研究專家和北京各區(qū)縣的教師近2