化學教學中體驗式學習的教學幾個方式

1、化學教學中體驗式學習的教學幾個方式化學教學中體驗式學習的教學幾個方式關(guān)鍵詞：體驗體驗式學習教學策略體驗一詞在《普通高中化學課程標準》中多次被提及，如體驗科學探究的過程使學生體驗科學研究的過程進一步體驗實驗探究的基本過程體驗性學習目標體驗科學探究的艱辛和喜悅體驗和了解化學科學研究的一般過程和方法獲得親身體驗，學會合作與分享等。所謂體驗，是指學習者在實踐中親身經(jīng)歷，獲得內(nèi)心反省、內(nèi)在感受的一種心理活動，主要包括兩個層面：行為體驗和情感體驗。

2、體驗式學習整合了杜威的做中學以及認知心理學家皮亞杰的發(fā)生論等理論，最后由社會心理學家大衛(wèi)庫伯完整提出。它作為一種富于生命力的學習方式，使之與化學學習結(jié)合，將可以指導學生的學和教師的教，改進學生的化學學習方式，同時對提高學生學習化學的積極性有著重要意義。一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學生體驗化學知識的生成皮亞杰認為，任何學習都要從情境開始?；瘜W學習發(fā)生的第一步是學習者自己積極地投入到必須去行動的情境中，親身體驗化學知識的生成。因此，創(chuàng)設(shè)情境是促使學生

3、體驗生成的開端。1.以豐富多彩的實驗為背景引入原反應(yīng)為什么這樣定義這樣定義的合理性在哪里有了一定的認識。教師要讓學生體會思維沖突的過程，而不是照本宣科式地記概念，也就是不能只講是什么，不管為什么，學生對化學知識的學習如果只是背一背、記一記，當然不能把概念理解透徹。而且，在思維沖突中理解概念學生不會覺得突兀，不會感到是強制性的，不是被迫必須學它，而是為了解決問題學它。3.以化學科學發(fā)展史實為背景引入化學科學發(fā)展的歷史同時也是化學基礎(chǔ)知識、