點和線教案

1、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：點和線教材分析教材分析本節(jié)是冀教版第四章線段、角的第一節(jié)，學(xué)生在第一章已學(xué)過與幾何圖形相關(guān)的部分內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情景，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線是簡單的平面圖形，也是組成其他平面圖形的基本元素。通過學(xué)生的觀察、思考以及動手操作，讓學(xué)生感受線段、射線、直線的不同特征以及兩點確定一條直線的性質(zhì)；同時為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計理念設(shè)計理念根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設(shè)計上采用“生活

2、情景——建立概念——應(yīng)用生活”的模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施自主、合作、探究的開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與活動、參與數(shù)學(xué)概念等數(shù)學(xué)思維的形成過程。教學(xué)目標教學(xué)目標[知識目標]認識、理解線段、射線、直線等幾何圖形及表示方法；通過觀察操作理解“兩點確定一條直線”的事實。[能力目標]培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)能力和聯(lián)系生活實際的能力。[情感目標]通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、通過分組合作探究，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會合作、體驗成功的樂趣。教

3、學(xué)重點：教學(xué)重點：線段、射線、直線的關(guān)系及表示方法教學(xué)難點：教學(xué)難點：理解“兩點確定一條直線”教學(xué)方法：教學(xué)方法：自主、合作、探究教具學(xué)具：教具學(xué)具：多媒體課間教學(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多物體都是由幾何圖形構(gòu)成的，下面我們來欣賞幾幅圖片，仔細觀察，它們是由什么幾何圖形構(gòu)成？（通過大屏幕展示生活中的美妙圖案）學(xué)生活動：觀察思考（教師可做引導(dǎo)）。二、分析探索在我們學(xué)習(xí)的幾何圖形中最基本的是點和線，在第一章我

4、們已經(jīng)知道點動成線、線動成面，實際上點和線是構(gòu)成其它幾何圖形的基本要素，現(xiàn)在讓我們一起來認識它們。學(xué)生活動：做一做（學(xué)生用數(shù)字展臺來展示）三、合作探究教師引導(dǎo)：通過剛才做習(xí)題，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)成幾何圖形的基本要素是什么？（學(xué)生齊答）那么具體的點和線用數(shù)學(xué)方法怎樣表示呢？請看大屏幕（通過大屏幕展示點和線段及表示方法）2、經(jīng)過兩點可以做幾條直線？教師：由剛才的觀察和操作，你有什么結(jié)論？學(xué)生總結(jié)：經(jīng)過一點，可以有無數(shù)條直線經(jīng)過兩點有一條直線，并且只

5、有一條直線（兩點確定一條直線）大家談：兩點確定一條直線在我們生活中應(yīng)用很多，比如我們要參加植樹造林活動，怎樣才能把一行樹苗栽直？請你想出辦法，并說明其中的道理。（通過大屏幕展示）實際用：生活中還有哪些用到兩點確定一條直線？五、綜合運用（一）認真選一選1手電筒發(fā)出的光線，給我們的印象是（）A.線段B.射線C.直線D.弧線2下列說法正確的有（）①.線段AB可以表示為線段BA②.射線AB可以表示為射線BA③直線AB可以表示為直線BAA①②B①

6、③C②③D①②③3下列哪一個利用了兩點確定一條直線的性質(zhì)（）A教師用三角尺做直線B射擊運動員瞄準C學(xué)生用圓規(guī)畫圓D用直尺測線段長度（二）細心填一填：1直線有()個端點，射線有（）個端點，線段有（）個端點。2將線段向一方無限延伸形成（），向兩方無限延伸形成（）3.如圖所示，圖中有__條線段__條射線__條直線.ABC（三）實際用一用1、農(nóng)民興修水利，開挖水渠，先在兩端立樁拉線，然后沿線開挖，說明其中的道理。2、鋸木料時，木工先在木板上畫出