2009——2010年思品試卷分析

1、2009——2010年思品試卷分析年思品試卷分析2009——2010年思品試卷分析閱讀本次試題后，我有三個感覺：第一、有一種“空虛”的感覺。真正應了單選的第一個選項“考試是學習和人生的一次賭注”。感覺平時教學所付出的很多心血都是虛無的、無用的。通觀整個試題無論從覆蓋度還是從考察的重點來看，都有一種“空虛”的感覺。以單選為例。作為期末考試，單選的設計原則首先應該體現(xiàn)覆蓋性，當我們做了這份選擇題后應大體感覺到本冊教材的主要內容——即主干知識

2、。但是這份題目我感覺體現(xiàn)得不太好。第二、有一種“受刁難”的感覺。以15分的高分去考一個并不是全縣都推廣的綱要圖表法所構成的超過學生認知水平的“艱苦奮斗”的知識，有點受刁難。其一、綱要圖表法只是教學方法之一種，一個知識點并不一定非得通過此法才能得到理解深化。其二、思維的高度和角度不同。一個教師可以聯(lián)系眾多知識去構建一個他認為是完美的知識體系圖，而廣大的學生并沒有這樣的理論高度和知識視野；一個人的思維和另一個人的思維并不時時都是吻合的，你認

3、為此處填這個，他認為此處填那個，所謂“仁者見仁智者見智”。第三、有一種“受抬舉”的感覺。我們的學生是初中學生——中部山區(qū)小城的初中學生，去深入研究分析“收入差距過大”的問題，我感覺有點成人化。出題人可能會說“題在書外理在書內”，我的答案都是課本上的原理呀。這不能作為這道題不超標的理由：胡錦濤口中的“科學發(fā)展觀”和教師口中的“科學發(fā)展觀”和以及學生口中的“科學發(fā)展觀”含義肯定一樣。我感覺本身課本在設計這個活動實踐已經(jīng)超出了課標要求和廣大學