將美育元素滲透于化學與學科活動的研究與實踐

1、將美育元素滲透于化學與學科活動的研究將美育元素滲透于化學與學科活動的研究與實踐與實踐化學美反映了人與化學世界關系的和諧與豐富，當欣賞主體以愉悅的心情在對象（化學）中發(fā)現(xiàn)出一個新的世界時，主體就獲得了不同尋常的感受，并在情感的共鳴和意蘊的領悟中加深了對化學價值的體驗，得到了情感領域的升華，達到了主體自覺地去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。高中教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，化學應用能力是高中化學的核心能力，研究如何提高高中生化學應用能力，是高中

2、化學的首要任務。影響化學應用問題解決的因素很多，但是大量的研究證明，美育元素對其有重要影響[1]。一、化學美育元素理論概述美育元素是關于認知的認知，它具體包括兩方面的內(nèi)容：美育元素知識、美育元素體驗。美育元素體驗特別容易發(fā)生在能激起高度自覺的思維活動的場合，在這種情況下，通過自己的深思熟慮，能提供更多機會去思考和體驗自己的思維，而這種深思熟慮，意味著不斷反思自己的認知，隨時改正自己的缺點和不足[2]。（一）化學外在美化學的外在美是指化學

3、中事物各種表征因素（體、容的真與化學形式的美的結合，是理性的化學科學內(nèi)在美。其基本特征主要表現(xiàn)在和諧性、簡潔性和對稱性[3]。1.和諧性。和諧是多樣的統(tǒng)一，是在差異或?qū)α⒁蛩刂g的相互聯(lián)系中取得協(xié)調(diào)一致，它給人的印象不是雜亂無章，而是一種鮮明的秩序感。秩序來自規(guī)律，和諧來自于協(xié)調(diào)、匹配?；瘜W的和諧首先來自自身的和諧和統(tǒng)一，其次來自于理論內(nèi)在結構上，它表現(xiàn)出邏輯的正確性和構造的嚴密性，再次來自于理論外在功能上，它要在相關領域內(nèi)與各種理論體

4、系的相互協(xié)調(diào)。如化學確認萬物由元素組成，并通過元素周期表把它們看成是內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一體。2.簡潔性。簡潔性是指在科學理論中作為邏輯出發(fā)點的彼此獨立初始命題的數(shù)量要盡可能的少，也就是使用條件要盡可能的簡單。簡潔性是基于化學的規(guī)律性和統(tǒng)一性，是化學內(nèi)在特性的客觀性質(zhì)，是秩序感的集中表現(xiàn)。如質(zhì)量守恒定律就是簡潔性典型例子。3.對稱性。對稱性指事物或運動以一定的中介進行某種變換時所保持的不變性質(zhì)。對稱的反面是非對稱，兩者總是在相互聯(lián)系相互依存中表