教學理念的變遷對中國大學日語教育的影響

1、教學理念的變遷對中國大學日語教育的影教學理念的變遷對中國大學日語教育的影響外語教育對于我國的教育界而言，占據很重要的地位，與其他外語相比，日語語言的教育隨著我國教學理念的變遷有了一定的改變。我國一向重視教育，對于外語的教育更是視為重要的項任務，但是日語是國際交流中較長用的一種語言，所以加強我國高校學生的日語語言教育是很有必要的。一、教學理念的變遷自從進入了21世紀，我國的社會生活水平正在不斷的提升，與國外的交流和經濟貿易也在逐年的增強，

2、與此同時我國教育行業(yè)也在不斷的發(fā)揮自身的作用，將一代又一代出色的人才輸送到社會上。到2008年的時候，我國就先后頒布了多個日語教育條例，不僅如此，我國也在很多高校設立著日語專業(yè)課程。人們對于日語教學的理念也正在逐漸的變化著，所謂日語教學理念，實際上就是人們在思想和操作層面的一種內心想法。在這個信息化飛速發(fā)展的時代中，只有多元化的教學手段和教學理念才能夠順應社會的發(fā)展，外語教學理念的變遷給我國日語教學也帶來了深遠的影響，這一影響將會對我國

3、高校日語教學帶來很大的改變。教材在一定程度上缺乏靈活性，這種教材始終沒有擺脫枯燥的教學方式。筆者認為在現代化的教學中，日語教學理念的改變必將會對日語教材有著更新的要求，而教材的改變首先就需要站在學生的角度去進行思考，只有滿足學生學習興趣的教材才是適合學生使用的教材。在傳統(tǒng)的教學中，詞匯表、例文等內容都缺乏一定的新鮮性，筆者認為學生在學習日語的時候應該增加互相之間的交流和口語表達能力，也就是需要更多的進行信息處理和思維訓練，這樣才會更好的

4、適應未來社會的發(fā)展。近些年，我國業(yè)有一些以新理念為基本思想編寫的教材，從這些新編寫的教材中可以清楚地發(fā)觀，我國有關部門已經清楚的認識到了日語教學體系的缺點，并且正在逐漸的進行改善。四、理念的變化對測試提出的要求1.日語能力考試的變化日語能力考試文字詞匯、聽力、閱讀、文法四部分各占14。而改革后的新能力考試將文字詞匯及語法并到一起，占總分的13，閱讀和聽力加大比重，提升到了13，適當強調了閱讀理解和聽力的能力。以原日語能力考試的1級與新日