幼兒園大班教研組幼小銜接專題研究

1、幼兒園大班教研組幼小銜接專題研究幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標準實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求?！坝仔°暯印钡哪康暮鸵饬x：幼兒教育與小學(xué)教育在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學(xué)在形成和

2、堅持各自的教育教學(xué)特點與模式。大量的幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗準備或過渡經(jīng)驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進入小學(xué)。他們在新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學(xué)上的“脫節(jié)“現(xiàn)象，我們幼兒園大班組讓幼兒在大班階段，開展一些相適宜的活動，讓孩子在幼兒園和小學(xué)之間有良好的過渡，同

3、時也讓家長積極參與活動，了解活動的目的和意義，真正通過家園配合，幫助孩子完成人生中關(guān)鍵的過程?！坝仔°暯印被顒拥那捌跍蕚涔ぷ鳎ㄒ唬╅_展培訓(xùn)工作1、教師培訓(xùn)讓大班年級組的老師對“幼小銜接”工作引起充分的重視，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)，結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。2、家長的培訓(xùn)①各班在新學(xué)期家長會上介紹本班幼小銜接活動計劃，讓家長了

4、解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，才能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。②開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如給家長做“怎樣幫助幼兒做好入學(xué)前的準備“的講座。與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。（二）環(huán)境準備1、大班年級桌子布置成小學(xué)形式擺放。讓幼兒在思想上樹立“升入大班，長大了”等意識。從而在思想上有初步準備。（三）學(xué)習(xí)用品準備學(xué)習(xí)用具：請家長給每個幼兒準備書包、文具盒、鉛筆兩支、橡皮

5、等?！坝仔°暯印被顒觾?nèi)容教育活動（一）日常教育活動采取的教育內(nèi)容和方法。按照“幼小銜接”活動的重點培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對性的教育活動。1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。（1）適當延長集體活動的時間。在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是

6、一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班上學(xué)期集體活動時間不變，下學(xué)期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。（2）養(yǎng)成按時完成任務(wù)的習(xí)慣。方法：可以布置一些手工或閱讀作業(yè)，請家長輔導(dǎo)幼兒按時完成，幫助幼兒建立時間概念等。（3）加強閱讀能力的培養(yǎng)方法：堅持開展閱讀活動，主要

7、形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎(chǔ)進入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動