中學化學實驗改革與創(chuàng)新_畢業(yè)論文

1、目錄前言...............................................................................................................................1一、中學化學課堂實驗的發(fā)展...........................................................................

2、........2二、中學化學課堂需大力開展實驗教學的原因.......................................................3（一）化學學科本身特點的要求........................................................................3（二）我國新課程改革的要求...................................

3、.........................................3（三）學生自身理論聯(lián)系實際的要求................................................................3三、中學化學課堂大力開展實驗教學的目的...........................................................4（一）通過趣味性強的化學實驗，激發(fā)學

4、生的好奇心理，從而激發(fā)學習欲望............................................................................................................................4（二）樹立學生科學的世界觀和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度............................................4（三）營造師生平等的學習氛圍

5、........................................................................4（四）培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的觀察和實踐能力，使學生得到全面的發(fā)展.........5四、新時代、新課標對中學化學課堂實驗的改革要求...........................................5（一）新課程標準對化學實驗教學的要求......................

6、..................................5（三）教師要秉承重視結果更注重過程的實驗理念........................................7（四）鼓勵學生去進行創(chuàng)新改革，發(fā)明創(chuàng)造....................................................7五、中學化學課堂實驗創(chuàng)新實例....................................

7、...........................................7（一）對實驗儀器的創(chuàng)新....................................................................................8（二）對教材中現(xiàn)有實驗的改進。.................................................................

8、...9（三）課本實驗的延伸。....................................................................................9（四）現(xiàn)代多媒體技術與化學實驗的整合。..................................................11六、總論.............................................

9、........................................................................112開實驗，傳統(tǒng)的化學課堂大多是教師一言堂，學生沒有主體地位，通過講實驗、聽實驗、背實驗的方式來完成對物質化學性質的學習，在這種形式下，學生缺少動手的機會，缺乏想象力和創(chuàng)新能力。新課程下，將課堂實驗提到了日常的化學課堂中，課堂實驗作為協(xié)助教師講解，幫助學生理解的重要方式，在化學教學中的作用日漸

10、明晰，但由于時間、空間、物質條件等的制約，導致許多課堂實驗的開展舉步維艱。化學課堂需要實驗，而實驗需要創(chuàng)新，向著科學、實用、簡約、安全、環(huán)保的方向進行改革創(chuàng)新，這樣，才能讓化學課堂實驗真真正正的進入中學化學的課堂。一、中學化學課堂實驗的發(fā)展一、中學化學課堂實驗的發(fā)展19世紀末至20世紀20年代，《奏定學堂章程》對化學課程設置做了明確的規(guī)定。標志著化學課堂在我國教育制度中正式確定了自己的位置，化學教育體系進入成形期，這一時期，合格的化學老

11、師很少且?guī)缀鯖]有學校采用課堂實驗教學。20世紀30年代我國化學教育進入充實發(fā)展期，這一時期，化學師資有了較大改進，化學教學設備也得到充實，比如，城市高中使用滴定管和精確天平較為普遍，初中多為教師演示，實驗法普遍進入課堂教學。20世紀80年代至今，化學教育處于一個新的關鍵時期，人們對科學、技術與社會，特別是人文科學的認識進一步深化，化學科學各分支及化學與相關學科的相互交叉滲透并相互促進，以及人民對人才素質規(guī)格的新認識，都需要對化學教育進行

12、別開生面的改革與創(chuàng)新。從化學課堂實驗的發(fā)展我們不難看到，從20世紀30年代我國教育進入充實發(fā)展期至今，人們對于化學教學中的課堂實驗越來越重視，但在傳統(tǒng)的化學課堂實驗中，多是老師演示，學生觀看，學生無法真正的自己動手做，自己感受實驗的過程，且由于高中課程中化學課程的時間少任務重，為了所謂的成績，許多學校的化學學生實驗變成了老師做，學生看；教師講實驗，學生背實驗而不是做實驗，這大大違背了國家開設化學實驗課的初衷。在新課程改革的要求下，課堂實