怎樣幫助學(xué)生解讀林海音的兒童生活作品畢業(yè)論文

1、首都師范大學(xué)２０１２年畢業(yè)論文首都師范大學(xué)２０１２年畢業(yè)論文怎樣幫助學(xué)生解讀林海音的兒童生活作品怎樣幫助學(xué)生解讀林海音的兒童生活作品學(xué)校：首都師范大學(xué)校：首都師范大學(xué)專業(yè)：漢語言文學(xué)業(yè)：漢語言文學(xué)姓名：名：學(xué)號：號：２０１２年６月２８日3【摘要】【摘要】同一作者的寫作內(nèi)容不同，但是寫作風(fēng)格是一樣的。編入小學(xué)教材的林海音的作品，都通過大量筆墨描寫女童的語言、動作、心理，來表現(xiàn)出親情、讀書、童年趣事，每篇課文都含有一些耐人詢問得語言。通過分

2、析文學(xué)文本、解讀教材以引導(dǎo)學(xué)生，攝取文本中的精華，獲得鑒賞林海音經(jīng)典文學(xué)的能力，提高自身的語文素養(yǎng)。我通過分析選入小學(xué)五年級的《遲到》、《竊讀記》、《童年冬陽駱駝隊》三篇文章。分別以教材、教師、學(xué)生三個不同的視角解讀文本，通過多種教學(xué)策略，拉近學(xué)生與文本高效對話，引導(dǎo)學(xué)生賞析文學(xué)作品：感受林海音筆下的“嚴(yán)中有愛”的父親；如饑似渴的“竊”讀；迷戀“駱駝”充滿童真的童年……所有蘊含的純文學(xué)魅力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：文學(xué)文本教材解讀童年心理描寫Ab

3、stractAbstractThesameauthswritingcontentisdifferentbutthestyleofwritingisthesame.Inprimaryschooltextbooksofherwksthroughthedeionofthelanguagemanywdsofgirlsactionpsychologytoshowaffectionreadinginterestingchildhoodeachtex

4、thassomeresistancetopeopleaboutlanguage.ThroughtheanalysisofliterarytextsreadingmaterialstostudentsuptakeoftextoftheessencewontheappreciationofclassicliteratureofLinHaiyinsabilityimprovetheirChineseaccomplishment.Ithroug

5、htheanalysisofthefifthgradeprimaryschooledintothe“l(fā)ate““steal“reading“childhoodDongYangcamels“inthreearticles.Inteachingteachersstudentsarethreedifferentperspectivetointerpretthetextthroughavarietyofteachingstrategiesclo

6、sertothestudentsthetextofdialogueefficiencyguidestudentsintheappreciationofliterarywksunderthepenofLinHaiyin:“strictwithlove“fatherbelikehungerthirstto“steal“readon“Camel“fullofinnocenceofchildhood......Allcontainpurelit