《基于建構主義的引導式ttt》課綱

1、《基于建構主義的《基于建構主義的TTTTTT》課程》課程王興東老師【課程特色】【課程特色】1、實用性實用性：先進的培訓理念，簡單實用的學習方法，遞進式的現(xiàn)場演練，講求實效的點評，直給干貨，實現(xiàn)快速直接有效，讓學員從理論到實操均有看得見的改變。2、前沿性前沿性：引導式TTT課程超越傳統(tǒng)TTT，站在培訓趨勢前端，強調建構主義的培訓理念，運用引導技術、教練技術，傳遞最前沿的培訓技術，讓學員在高起點上體悟培訓之道。3、參與性參與性：充分發(fā)掘現(xiàn)場

2、學員的過往積淀，通過群策群力的促動技術和實戰(zhàn)演示點評，讓現(xiàn)場每一個人都成為可學習的老師，真正實現(xiàn)全員參與，各顯所長，各取所需。4、靈活性靈活性：每個課堂上的每個學員都有不同的基礎，也有不同的訴求，培訓師如果只按自己準備好的內容講課，就無法真正以學員為中心。引導式TTT強調現(xiàn)場建構，真正讓學員成為主角，靈活調整課堂節(jié)奏，實現(xiàn)無招勝有招。5、針對性針對性：引導式TTT更具針對性，課程緊密結合現(xiàn)場學員的實際需求和現(xiàn)狀，直接解決學員最實際的問題

3、；打造從來不會重復的生動課堂?！菊n程目標】【課程目標】1、根據(jù)企業(yè)內部講師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要，量身定做TTT初、中、高級培訓班，課程內容由淺入深，呈現(xiàn)階梯式講授與演進，滿足內部培訓師成長的需要。2、通過內部培訓師專業(yè)訓練，讓內部培訓師從內心深處認識自身角色和信念，進而轉化成能力和行為，實現(xiàn)由內而外的提高；3、幫助內部培訓師掌握現(xiàn)代培訓理念，實操多元化的授課技巧，課程開發(fā)與教案設計，道具與游戲設計，課堂掌控技巧等；4、掌

4、握培訓評估與輔助工具的運用，引導技術、教練技術的運用，以及培訓結束后如何制定學員的行動指引，將課堂效果轉化為行動和實際授課綜合能力。注：在引導式TTT中，以上目標并非孤立存在，而是結合現(xiàn)場學員現(xiàn)狀及需求進行靈活設定，在緊貼現(xiàn)實的前提下保證課程效果?！臼谡n方式】【授課方式】引導促動分組討論演練點評案例分析游戲體驗影音資料教練提問課程講授【培訓時長】【培訓時長】三、培訓師的專業(yè)方法訓練三、培訓師的專業(yè)方法訓練（一）言之有神（一）言之有神——

5、內訓師專業(yè)表達風范內訓師專業(yè)表達風范1、培訓師表達風范的三個層次2、從容不迫—氣定神閑?常見的“怯場”表現(xiàn)?當眾講話膽怯忐忑的根源?解決方案：當眾表達從容不迫的方法分享?上臺前：心理調節(jié)法、運動調節(jié)法、氣場熟悉法、精心準備法?上臺后：站定心靜法、環(huán)視鎮(zhèn)場法、先聲奪人法、故事過渡法?現(xiàn)場氣定神閑演練：站穩(wěn)、眼定兼顧訓練?視頻案例分享課程演練3、談笑風生—眉飛色舞?培訓師的眼法：?眉目傳情，四“視”同堂：直視虛視環(huán)視遙視?眼神交流時注意事項

6、?巧用表情為課堂增色4、手舞足蹈—神采飛揚?培訓師手法?授課中的三種基本手勢?手勢運用三原則?解決方案：手勢不練不成形——指揮家學習法：打開手勢！?身法：“身動”制造“生動”?培訓師的站法、坐法與步法?培訓師的上場與退場?解決方案：循環(huán)式綜合訓練：走—?！f—?！?現(xiàn)場綜合訓練：一分鐘風采展示（二）言之有動（二）言之有動——內訓師授課控場互動技巧內訓師授課控場互動技巧1、培訓師的自控：澄心、靜慮、修形、凝神2、培訓師的外控：內靜——外