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1、1影響護(hù)理健康教育質(zhì)量的因素及對(duì)策隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展,健康教育已成為護(hù)理人員的根本任務(wù)。然而,在實(shí)際工作中,這項(xiàng)內(nèi)容往往不到位。即使進(jìn)行,也只限于向病人介紹一些住院知識(shí)與一般的疾病常識(shí),或者照本宣讀一些注意事項(xiàng),根本不管病人能否掌握與滿(mǎn)足。健康教育不能保證質(zhì)量原因是多種多樣的,筆者試析如下:1護(hù)理方面的因素及對(duì)策①觀念陳舊,對(duì)護(hù)士角色認(rèn)識(shí)偏差。相當(dāng)多的人員只注重執(zhí)行各項(xiàng)治療與分級(jí)護(hù)理要求,觀念仍未更新,接受新知識(shí)能力偏
2、低,不能正確認(rèn)識(shí)護(hù)士角色的多元化,教育角色認(rèn)知偏差,給護(hù)理開(kāi)展教育活動(dòng)帶來(lái)了困難。對(duì)策:從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),作為醫(yī)院管理者有責(zé)任與使命投入一定的財(cái)力和精力,鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種形式的在職教育,還應(yīng)舉辦各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)班與學(xué)術(shù)會(huì),使每個(gè)在職護(hù)士都能真正地了解健康教育的必要性,從思想上認(rèn)識(shí)到這是護(hù)士的根本任務(wù),真正適應(yīng)新模式下護(hù)士角色的多元化。②知識(shí)受限,缺乏教育能力。新知識(shí)接受差,缺乏教育知識(shí)和技能。不了解病人教育的基本程序,不知如何施救。對(duì)策
3、:護(hù)理人員必須掌握健康教育的程序,按程序有3③病人的健康狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等都是影響其效果的因素。對(duì)策:根據(jù)病人的健康狀況和對(duì)疾病各個(gè)階段的反應(yīng),靈活機(jī)動(dòng),做好指導(dǎo)性工作,確實(shí)解決病人的需求。還要教給家屬必要的知識(shí),做好配合工作以加強(qiáng)教育效果。3.環(huán)境因素及對(duì)策缺乏發(fā)揮職能作用的支持條件。如:醫(yī)護(hù)配合的協(xié)調(diào)性差、各項(xiàng)考核制度配套性差、后勤缺乏保障等。對(duì)策:醫(yī)院應(yīng)做到護(hù)士的職稱(chēng)、學(xué)歷和繼續(xù)教育要求相吻合,提高各極人員的教育能力,避免
4、人力資源的浪費(fèi)。管理考核方案應(yīng)明確質(zhì)量目標(biāo)及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性,確保工作到位,質(zhì)量提高。同時(shí),醫(yī)院應(yīng)消除分工差別,著眼角度不同造成的認(rèn)識(shí)差異,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)工作的協(xié)調(diào)。并促進(jìn)后勤服務(wù)的社會(huì)化,加大保障供給,配合臨床工作,全方位服務(wù)患者。4結(jié)論①高質(zhì)量的健康教育,具有提高病人依從性、減輕病人心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)各種冶療效果的作用。隨著疾病譜的變化,健康教育將成為一些疾病的主要治療方法。②做好健康教育,可以密切護(hù)患關(guān)系,提高護(hù)士在患者
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