《素質(zhì)教育目標(biāo)下學(xué)生自我管理的實(shí)踐研究》開題報(bào)告

1、《素質(zhì)教育目標(biāo)下學(xué)生自我管理的實(shí)踐研究》開題報(bào)告尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!由張建秋同志申報(bào)的《班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)學(xué)生自主管理研究》課題，經(jīng)河北教育學(xué)會(huì)總課題組評(píng)審，同意立項(xiàng)。我受學(xué)校課題組的委托，向大家做開題報(bào)告，請(qǐng)審議。一、一、課題的提出課題的提出1.課題的界定“素質(zhì)教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)?！白灾鞴芾怼笔亲鳛橹?/p>

2、體的人對(duì)自己的教育管理。“學(xué)生自主管理”是指學(xué)生成為“自己教育自己的主體”。“學(xué)生自己教育自己”是學(xué)生在一定情境中通過體驗(yàn)受到觸動(dòng)、產(chǎn)生情感變化，明白、認(rèn)同并接受道理的教育內(nèi)化過程。這個(gè)過程是教育管理追求的最佳效果。2.課題研究的背景綜述21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的總趨勢(shì)是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。加快教育的現(xiàn)代化進(jìn)程刻不容緩。現(xiàn)代德育思想的教育模式是從需求到自覺接受的模式，現(xiàn)代班級(jí)管理的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)從關(guān)注學(xué)生、防范學(xué)生轉(zhuǎn)變到學(xué)生關(guān)注、

3、學(xué)生追求。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式勢(shì)在必行。第一本銷量超過百萬的管理類書籍《追求卓越》的作者湯姆?彼得斯（TomPeters)說：管理的當(dāng)務(wù)之急是做好那些人人皆知的基本工作。班級(jí)是學(xué)校組織的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的成功與否，在一定程度上決定著學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)能否成功。班主任作為班級(jí)工作的組織者和管理者，應(yīng)當(dāng)用嶄新的教育思想和理論武裝自己，以人為本，推進(jìn)班級(jí)管理自主化，建立起新的

4、教育模式，開創(chuàng)德育工作的新局面。3.課題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義①理論價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生成為“班級(jí)管理的主人”。這種能力的②調(diào)查研究法：運(yùn)用問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集學(xué)生自我管理的班級(jí)有關(guān)情況的資料，獲得學(xué)生對(duì)自我管理班級(jí)的態(tài)度、感受等資料，為課題研究提供科學(xué)事實(shí)依據(jù)。③活動(dòng)觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在自主管理的班級(jí)里，日常生活條件下和教育教學(xué)過程中言語、行為的客觀表現(xiàn)，真實(shí)全面地記錄，并通過及時(shí)整理，

5、分析寫出觀察報(bào)告，為課題研究提供指導(dǎo)。④個(gè)案法：采用書面調(diào)查、口頭訪問、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定的方式，對(duì)實(shí)施自主管理后的班級(jí)或班級(jí)個(gè)案對(duì)象的反應(yīng)、表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)估、討論，得出研究結(jié)論。三、課題的研究框架（研究思路）三、課題的研究框架（研究思路）在“素質(zhì)教育目標(biāo)下學(xué)生自我管理的實(shí)踐研究”課題中，學(xué)生的自我管理是指在班主任和任課教師的正確指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，指導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)管理中的主人，使之具有強(qiáng)烈的自主管理意識(shí)，逐步形成良好的自主管理能力

6、，促進(jìn)學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，自主管理。1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)一是在班級(jí)精神文化建設(shè)中，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成良好班風(fēng)，體現(xiàn)班級(jí)特色。二是在班級(jí)制度文化建設(shè)中，建立和完善班規(guī)，落實(shí)執(zhí)行和監(jiān)督，三是在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，從班級(jí)環(huán)境的布置、美化和凈化上，體現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)和教育功能，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境。四是在班級(jí)文化建設(shè)中，通過系列主題教育、特色專題教育、實(shí)踐體驗(yàn)教育等德育活動(dòng)和班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生從最能改

7、變的地方等具體舉措入手，引領(lǐng)并內(nèi)化于學(xué)生的言行，成為學(xué)生的內(nèi)在要求和自主習(xí)慣。在班級(jí)特色建設(shè)與班級(jí)文化發(fā)展中，著力打造具有鮮明個(gè)性特色和文化底蘊(yùn)的新型班級(jí)，逐步形成“一班一品牌，班班有特色”的發(fā)展格局。2.推進(jìn)學(xué)生自主管理第一，建設(shè)優(yōu)秀班集體。首先，指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。其次，以分項(xiàng)承包班務(wù)的形式，把任務(wù)層層分解下去，保證“事事有人管，人人有事做”。再次，抓好班級(jí)干部