《音樂教學(xué)設(shè)計》ppt課件

1、音 樂 教 學(xué) 設(shè) 計 吉林市教育學(xué)院 任秀珠,音樂新課程專題講座,音樂教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)實施前有計劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動，是進行音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)。,音樂教學(xué)設(shè)計主要包括音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)目標(biāo)、音樂教學(xué)過程等方面的設(shè)計。,一、音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

2、 音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)活動的依據(jù)，通常情況下，它以教材的方式承載，具體包括學(xué)生使用的音樂教科書、教師使用的音樂教學(xué)參考書以及相匹配的音樂教學(xué)多媒體光盤和音帶、像帶等。,在多數(shù)情況下，各學(xué)段、各學(xué)期、各學(xué)時的音樂教材內(nèi)容即是相應(yīng)學(xué)段、學(xué)期和學(xué)時的音樂教學(xué)內(nèi)容，但有時根據(jù)音樂教學(xué)的特殊需要，音樂教學(xué)內(nèi)容也會脫離音樂教材而由音樂教師自行選擇和組合。,設(shè)計音樂教學(xué)內(nèi)容的兩個基本原則,1、正確理解教材單元人

3、文主題，處理好音樂作品同其它內(nèi)容的主次關(guān)系。 2、教師自主選擇、組合音樂教學(xué)內(nèi)容時，要注意以音樂為本的原則。,分析音樂教學(xué)內(nèi)容的幾種方法,1、不要僅限于音樂作品內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景以及作曲家介紹等方面，更要注重音樂作品的人文內(nèi)涵、情 感意蘊、藝術(shù)特色和社會價值。 2、不要僅僅是閱讀和參考有關(guān)音樂資料，更應(yīng)注重對音樂作品的聆聽和唱、奏，以獲得本人直接的體驗，這

4、一點非常重要。。,關(guān)注音樂作品的創(chuàng)作價值和藝術(shù)特色  凡屬優(yōu)秀的音樂作品，凡能夠選入教學(xué)內(nèi)容、作為教材的音樂作品，都具有一定的社會價值和較高的藝術(shù)價值，因此，對作品這些方面的分析有著重要的教育價值和教學(xué)意義。例如曾打動了無數(shù)青少年學(xué)生心靈的歌曲《我多想唱》，如果僅僅著眼于表現(xiàn)手法和作品結(jié)構(gòu)上的分析，就不會對中學(xué)生產(chǎn)生那樣大的吸引力和震撼力。,注重對音樂作品的直接體驗

5、與感受  音樂教師在對音樂教學(xué)內(nèi)容進行分析時，往往依據(jù)音樂教學(xué)資料、音樂教學(xué)參考書等間接信息比較多，缺乏自身對音樂作品的直接體驗，因而也就形成不了對音樂的感悟。試想，一個自己都沒有走進音樂的教師，怎能企望學(xué)生理解音樂？,音樂課堂上，最為脫離音樂教育本質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)象就是教師照本宣科地講解音樂和學(xué)生不假思索地聽講，原因就是雙方均無對音樂的直接體驗，因

6、此師生也都沒有真正地走進音樂。,良好的音樂教學(xué)效益來自師生之間和諧的音樂審美交流，而形成這種和諧交流的前提則是教師自身對音樂的切身感受。音樂教師上課之前如果缺乏這種對音樂的感受、感動、感悟，將不可能運用音樂的情感力量來感動學(xué)生。所以，對音樂教學(xué)內(nèi)容的分析，教師自身的反復(fù)聆聽與多次體驗相當(dāng)重要 。,二、音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,音樂教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校音樂課程價值的具體性體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)校和教師指導(dǎo)下，其音樂學(xué)習(xí)活動具體的行為變化

7、表現(xiàn)和階段性、特殊性的學(xué)習(xí)結(jié)果。 音樂教學(xué)目標(biāo)對音樂教學(xué)過程具有重要的引領(lǐng)作用。,音樂教學(xué)目標(biāo)的表述,1、明確、具體、指向清晰 音樂教學(xué)目標(biāo)是從微觀的角度，預(yù)計某一時段、某一環(huán)節(jié)音樂教學(xué)所要獲得的結(jié)果,因此要明確、具體和簡潔，主要涵蓋本課時學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過程及要達到的程度和水平。,《又見茉莉花》的教學(xué)目標(biāo)  1、

8、聆聽不同體裁、風(fēng)格的《茉莉花》，體驗音樂作品的情感與形態(tài)，進而喜愛祖國的民間音樂藝術(shù)。 2、了解民歌曲式結(jié)構(gòu)、演唱形式等知識，能夠隨著音樂有感情的輕聲歌唱。,《月光》的教學(xué)目標(biāo)  1.欣賞德彪西鋼琴作品《月光》，感受印象派作品的音樂風(fēng)格。 2.通過對印象派文學(xué)、美術(shù)作品的了解，開闊視野、拓展知識面，加深對印象派音樂的理解。,2、目標(biāo)要

9、涵蓋三個維度,即情感、態(tài)度和價值觀，過程與方法，知識和技能。 在具體設(shè)計思路和寫法上，可以靈活處理和不拘一格，既可三個維度分條設(shè)計；也可采用把三個目標(biāo)維度融在一起的方式。,《阿細(xì)跳月》的教學(xué)目標(biāo)  1、了解彝族音樂與舞蹈的風(fēng)格特點，對少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣，知道少數(shù)民族音樂是我國民族音樂的重要組成部分。 2、欣賞彝族阿細(xì)人音樂與舞蹈，體驗和表現(xiàn)《阿細(xì)跳月》的藝術(shù)手法

10、和音樂情感 。 3、能夠說出音樂主題的不同音色變化，能準(zhǔn)確地讀出五拍子的節(jié)奏強弱，并能隨著樂曲表演舞蹈。,《爵士樂》的教學(xué)目標(biāo)  能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。,正確使用目標(biāo)的行為動

11、詞   傳統(tǒng)教案中，音樂教學(xué)目標(biāo)常用的表述句式：“通過……使學(xué)生……“ 通過……培養(yǎng)學(xué)生……”“通過……引導(dǎo)學(xué)生……” 這類在傳統(tǒng)音樂課程“教學(xué)目的”中經(jīng)常使用的行為動詞，目標(biāo)的行為主體是教師而不是學(xué)生。已不符合音樂新課程“教學(xué)目標(biāo)”的表述要求。,《音樂與戲劇》的教學(xué)目標(biāo)  1.了解歌劇序曲和詩劇配樂其演出形式雖屬純音樂題

12、材，但作品表現(xiàn)的內(nèi)容都與劇情相關(guān)，戲劇的人物、情節(jié)和主題思想是以音樂為載體表現(xiàn)出來的。 2.能夠認(rèn)識、了解劇情與劇情相關(guān)的背景材料。 3.能用體態(tài)律動的原位動作感受和表現(xiàn)音樂主題，能用色彩表現(xiàn)樂曲，為樂曲創(chuàng)作圖譜。,在音樂新課程中，課堂教學(xué)行為主體是學(xué)生而不是教師，因此目標(biāo)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的角度來表述，其行為動詞應(yīng)為“對…”“在…”“用…”“能夠…”“感受…”“體驗…”“了解…”“掌握…”這樣

13、的句式，,音樂教學(xué)目標(biāo)的確立和表述是每一個音樂教師進行教學(xué)設(shè)計的自主行為，不必要過于追求統(tǒng)一，千篇一律；從另一個角度說，音樂教學(xué)本身就是藝術(shù)，而藝術(shù)是需要個性的，沒有個性就形不成獨特的教學(xué)風(fēng)格。,三、音樂教學(xué)過程設(shè)計,音樂教學(xué)過程是根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)實施音樂教學(xué)的一種活動程序，由教師、學(xué)生以及音樂教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等若干要素構(gòu)成。設(shè)計音樂教學(xué)過程則是音樂教師在分析研究了教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，為實

14、現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)而準(zhǔn)備在音樂教學(xué)實施中進行的一系列活動安排程序。,音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程 在教學(xué)過程方面的區(qū)別傳統(tǒng)音樂課程：重視音樂教學(xué)結(jié)果，輕視音樂教學(xué)過程，教學(xué)過程機械、封閉和僵化，這種狀況又導(dǎo)致了音樂教學(xué)過程設(shè)計的程式化、模式化。音樂新課程：認(rèn)為教學(xué)過程具有重要的教育價值，并給以高度的重視，教學(xué)過程具有可變性、生成性、開放性的特點。,音樂教學(xué)過程設(shè)計的幾種方式 

15、 音樂教學(xué)過程的設(shè)計，是將構(gòu)成音樂教學(xué)過程的各種因素，按一定的程序組織起來，并形成一個具體的文本，它是音樂教學(xué)實施與操作前的重要準(zhǔn)備。常見的音樂教學(xué)過程設(shè)計有階段式、環(huán)節(jié)式和步驟式三種方式。,階段式的音樂教學(xué)過程設(shè)計,這種方式的音樂教學(xué)過程設(shè)計，是將構(gòu)成音樂教學(xué)過程的各種因素，根據(jù)其不同特點劃分成若干個固定的段落，如起始階段、展開階段、結(jié)束階段等。,起始階段的主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新

16、課。常見的導(dǎo)入方式有：談話式導(dǎo)入、圖片式導(dǎo)入、音樂式導(dǎo)入等多種。導(dǎo)入方式最重要的是具有新意。,展開階段是音樂教學(xué)的主體和中心階段，是音樂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)和音樂教學(xué)目標(biāo)達成的階段，因此這一過程尤為重要。一般，展開階段由若干個教學(xué)活動組成，其特點是一個環(huán)環(huán)相扣、逐漸鋪展或是由淺入深、逐步遞進的過程。,結(jié)束階段是音樂教學(xué)的總結(jié)階段，是音樂教學(xué)的“點睛”之筆，可由音樂教師以概括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況等方式來結(jié)

17、束教學(xué)；也可以采用師生交流的方式結(jié)束教學(xué)，比如由教師采訪、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)課，由教師引導(dǎo)、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程的回味式結(jié)課，由教師設(shè)問、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進進一步探究欲望的外延性結(jié)課等等。,,環(huán)節(jié)式音樂教學(xué)過程設(shè)計  環(huán)節(jié)式音樂教學(xué)過程設(shè)計是指把構(gòu)成音樂教學(xué)過程相互關(guān)聯(lián)的若干因素進行并列式的組合，包括以內(nèi)容為環(huán)節(jié)和以方法為環(huán)節(jié)兩類。,,《中秋》教學(xué)過程設(shè)計話中

18、秋（背景音樂《水調(diào)歌頭·中秋》）頌中秋 (寫出歌曲名字中有月亮的歌曲： 《十五的月亮》《月亮船》《月之故鄉(xiāng)》 《月 亮代 表我的心》《月亮惹的禍》 《明月千里寄 相思》……) （配樂詩朗誦《水調(diào)歌頭·中 秋》，背景 音樂《春江花月夜》）唱中秋（齊唱《但愿人長久》）,《歡樂的邊寨》教學(xué)過程設(shè)

19、計探索與交流 （學(xué)生在網(wǎng)上查閱瑤族、侗族、撒尼族、彝族的有關(guān)資料。 教師播放相關(guān)民族的音樂片段。師生交流。）感受與體驗 （欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，演唱主題。）表現(xiàn)與創(chuàng)造 （學(xué)生用打擊樂器為《瑤族舞曲》的主旋律即興伴奏，會樂器的學(xué)生演奏主旋律，其他學(xué)生即興表演舞蹈。）歸納與總結(jié) （播放歌曲《愛我中華》。師生暢談本課收獲。）,步驟式音樂教學(xué)過程設(shè)計 

20、 這種音樂教學(xué)過程的設(shè)計是將構(gòu)成音樂教學(xué)的各種因素，采取步步深入的方法，進行遞進式的安排，如： 課例《紅旗飄飄》的教學(xué)過程設(shè)計 情感的蘇醒、情感的積累、情感的共鳴、情 感的升華. 課例《美麗的草原》的教學(xué)過程設(shè)計 情境導(dǎo)入、情感喚起、情感深入、情感表達。,音樂教學(xué)過程的表述  1、表述要

21、具體、清晰、有序，邏輯性強  音樂教學(xué)設(shè)計不同于以往的“教案”，它在表述方式上要求具體、清晰和有序，也就是說，教學(xué)設(shè)計不能是提綱式的“簡案”，而應(yīng)是比較具體的詳案；不能過程模糊、脈絡(luò)不清、程序混亂，而應(yīng)是整體過程和局部階段、環(huán)節(jié)與步驟均清晰有序并富有邏輯性的安排。,2、表述要包含教學(xué)過程的四種要素  音樂教學(xué)過程是由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和方法四種要素構(gòu)成的，缺一不可。