小學語文教育生活化探析

1、1小學語文教育生活化探析小學語文教育生活化探析【摘要】小學語文教學是小學教育的重要組成部分。當前，小學語文教育現(xiàn)狀不容樂觀，許多小學生感覺學習語文知識比較困難、枯燥乏味。引導小學生走出語文知識的學習困境，幫助小學生更好地掌握語文知識是一項時代教育課題。筆者認為小學語文教育應該回歸生活，即開展生活化教育，這樣有益于提高小學語文課堂教學的有效性，提高小學生的語文知識水平。【關鍵詞】小學語文課堂教學生活化當前，一些小學生學習小學語文知識感覺毫

2、無頭緒，有的小學生已經(jīng)闡述了一種厭學心理。近幾年來，筆者一直在探究如何提高小學語文教育水平的方法，認為在小學語文教學中開展生活化教育不失為一種不錯的選擇。生活是小學語文知識的海洋，引導小學生在生活中學習語文知識，可以有效激發(fā)小學生學習興趣與積極性，也可以讓小學生在生活中學到有活力的語文知識而讓自己的情操得到良好的陶冶。一、引導小學生在生活中學習語文1聯(lián)系學校生活，學習語文學校生活是小學生學習語文的重要平臺，為此，小學語文教師可以將學校生

3、活中發(fā)生的一些故事巧妙地運用在3業(yè)，則可安排小學生嘗試寫下水果介紹與特點的習作。二、小學語文課堂教學應貼近生活1.引導學生學會觀察生活小學語文教材中所收錄的文章中的那些人與事，由于跟小學生之時空距離存在差距，所以小學生很難全面認識與掌握教材內(nèi)容，難免會出現(xiàn)一定的偏差。小學語文教師在教學時，應指導小學生留心生活，在生活中要有一顆善于觀察眼睛，通過觀察去認識與了解生活，從而深刻理解課文，提升自己的觀察力與理解力。小學語文教師要可以組織小學生

4、查閱相關資料，調(diào)查訪問，加深課文內(nèi)容的理解。例如：在教學《豐碑》這篇課文時，筆者就在組織小學生在課外認真閱讀關于紅軍長征之圖書，也引導小學生以小記者之身份去采訪當?shù)氐睦霞t軍戰(zhàn)士。通過這些活動，小學生對紅軍長征的惡劣環(huán)境了解比較充分，從而深深地感受到當年紅軍戰(zhàn)士之那種崇高的品質(zhì)。又如，在教授《小露珠》這篇文章中，筆者發(fā)現(xiàn)小露珠在小學生現(xiàn)實生活中比較熟悉，可是真正觀察與了解小露珠的小學生并不多。為此，筆者就在課堂上向小學生明確提出觀察小露珠