小學(xué)語文教育生活化探析

1、1小學(xué)語文教育生活化探析小學(xué)語文教育生活化探析【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。當(dāng)前，小學(xué)語文教育現(xiàn)狀不容樂觀，許多小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文知識比較困難、枯燥乏味。引導(dǎo)小學(xué)生走出語文知識的學(xué)習(xí)困境，幫助小學(xué)生更好地掌握語文知識是一項(xiàng)時代教育課題。筆者認(rèn)為小學(xué)語文教育應(yīng)該回歸生活，即開展生活化教育，這樣有益于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的語文知識水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化當(dāng)前，一些小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識感覺毫

2、無頭緒，有的小學(xué)生已經(jīng)闡述了一種厭學(xué)心理。近幾年來，筆者一直在探究如何提高小學(xué)語文教育水平的方法，認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化教育不失為一種不錯的選擇。生活是小學(xué)語文知識的海洋，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識，可以有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，也可以讓小學(xué)生在生活中學(xué)到有活力的語文知識而讓自己的情操得到良好的陶冶。一、引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文1聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文學(xué)校生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要平臺，為此，小學(xué)語文教師可以將學(xué)校生

3、活中發(fā)生的一些故事巧妙地運(yùn)用在3業(yè)，則可安排小學(xué)生嘗試寫下水果介紹與特點(diǎn)的習(xí)作。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)貼近生活1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活小學(xué)語文教材中所收錄的文章中的那些人與事，由于跟小學(xué)生之時空距離存在差距，所以小學(xué)生很難全面認(rèn)識與掌握教材內(nèi)容，難免會出現(xiàn)一定的偏差。小學(xué)語文教師在教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生留心生活，在生活中要有一顆善于觀察眼睛，通過觀察去認(rèn)識與了解生活，從而深刻理解課文，提升自己的觀察力與理解力。小學(xué)語文教師要可以組織小學(xué)生

4、查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，加深課文內(nèi)容的理解。例如：在教學(xué)《豐碑》這篇課文時，筆者就在組織小學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀關(guān)于紅軍長征之圖書，也引導(dǎo)小學(xué)生以小記者之身份去采訪當(dāng)?shù)氐睦霞t軍戰(zhàn)士。通過這些活動，小學(xué)生對紅軍長征的惡劣環(huán)境了解比較充分，從而深深地感受到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士之那種崇高的品質(zhì)。又如，在教授《小露珠》這篇文章中，筆者發(fā)現(xiàn)小露珠在小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉，可是真正觀察與了解小露珠的小學(xué)生并不多。為此，筆者就在課堂上向小學(xué)生明確提出觀察小露珠