2018年部編新人教版三年級上冊語文第6課《秋天的雨》文本解讀及教學(xué)構(gòu)思

1、120182018年部編本新人教版三年級上冊年部編本新人教版三年級上冊6《秋天的雨》《秋天的雨》——《秋天的雨》文本解讀及教學(xué)構(gòu)思一、文本解讀：一、文本解讀：歷來描寫秋雨的文章大多以悲秋為主題，而《秋天的雨》一文卻通篇洋溢著詩情畫意，充盈著童真童趣，是一篇行文活潑、意蘊雋永、引人遐想，紙短情濃的散文。該文名為寫秋雨，實則寫秋天。作者陶金鴻從生活出發(fā)，用童心感受，以其飽蘸濃情的筆墨，清新自然、典雅悠美的藝術(shù)語言，為我們描畫了一個多姿多彩的

2、秋天，給予我們以形、聲、色、香等多層面的審美愉悅，因而也是一篇引導(dǎo)學(xué)生語言欣賞的好教材。大體上來說，這篇散文的語言特色有如下兩點：（一）精思巧構(gòu)，詩意盎然。（一）精思巧構(gòu)，詩意盎然?！肚锾斓挠辍芬晃慕Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文采用典型的“分述—總結(jié)”結(jié)構(gòu)。散文意在寫秋天的美，為表現(xiàn)其美，作者娓娓道來，極具詩意：開篇開門見山，打開視角的長焦——“秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地趁你沒注意，把秋天的大門打開。”這一節(jié)形象地提供給讀者馳

3、騁想象彩翼的廣闊天地，繼而作者又把審美視角推遠(yuǎn)，于第二、三、四節(jié)這三個首句均為總起句、結(jié)構(gòu)大體相似的排比段，有條不紊、濃筆重彩、渲染鋪陳了三組鏡頭、三個畫面：五彩繽紛秋色圖、沁人心脾秋味圖、歡天喜地籌冬圖。作者充分調(diào)用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等，寫出了秋之色、香、聲、神，寫出了秋天的物侯變遷及特有風(fēng)物，營造了亦美亦樂的基調(diào)。及至第六節(jié)的“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收3律美、詩意美。其次，動詞精當(dāng)。文中有諸多動詞描摹傳神，從中我們不難窺見

4、作者遣詞之匠心。例如“你擠我碰”“勾住”等，前者為我們展現(xiàn)了一幅喧囂沸騰的喜樂豐收圖，后者則巧妙地把作用于嗅覺的“香味”錯置于觸覺上的“勾住”，藉“勾住”一詞把不同類的感官功能溝通起來，讓我們仿佛回到兒時曾經(jīng)被誘人香味勾住的充滿童稚童趣的那段經(jīng)歷中。一個“勾“字，境界全出，足見作者在感覺體驗上的細(xì)膩豐富。二、教學(xué)構(gòu)想：二、教學(xué)構(gòu)想：散文教學(xué)要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的意境美、意蘊美、語言美，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美。（崔巒語）有鑒于此，再結(jié)合本篇散

5、文的語言特色，我設(shè)想本課教學(xué)將以“美”為基調(diào)，以“情”為主線，以“言”為橋梁，運用“細(xì)讀文本，互動生成”的模式進(jìn)行如下三個板塊教學(xué)。（一）第一板塊：入境誦讀，感悟意境美。（一）第一板塊：入境誦讀，感悟意境美。1、入境課前讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。（搜集秋天的圖畫、詩詞佳句，畫心目中的秋天，參加秋收活動與秋游等。）【設(shè)計意圖：力圖靠近葉圣陶先生所推崇的閱讀佳境：“作者胸有境，入境始為親”設(shè)計意圖：力圖靠近葉圣陶先生所推崇的閱讀