全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)

1、《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿)》第一部分第一部分前言藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分。越來越多的人文學(xué)者、科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員嘗試從藝術(shù)中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術(shù)的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合

2、型人才所不可缺少的素質(zhì)?；A(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂。新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更容易，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。一、課程的性質(zhì)和價(jià)值一、課程的性質(zhì)和價(jià)值藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對

3、學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，對學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等產(chǎn)生直接與間接的影響。藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；藝術(shù)課程也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。概括起來，藝術(shù)課程具有如下性質(zhì)和價(jià)值。(一)課程性質(zhì)課

4、程性質(zhì)●人文性藝術(shù)課程是一種人文性課程，它不再把藝術(shù)視為單純的消遣娛樂或單純的技藝，而是把它視為人類文化的積淀和人類想像力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有極高的人文價(jià)值。藝術(shù)記錄著不同時(shí)代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。藝術(shù)課程用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的情感和文化追求?！窬C合性藝術(shù)課程是一門綜合性的課程。它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜

5、合，還是音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，是一門在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上探求綜合性改革的新型課程?！駪?yīng)用價(jià)值學(xué)生在藝術(shù)課程中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生畢生受益，使他們的生活變得豐富多彩、富有情趣，使他們的工作和學(xué)習(xí)變得更有效率和更富創(chuàng)造性。二、基本理念二、基本理念(一)營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境像植物的生長需要陽光、空氣、水分、土壤和特定的生態(tài)環(huán)境一樣，人的藝術(shù)能力

6、的發(fā)展也需要適合的條件和環(huán)境。為了使學(xué)生便捷而有效地獲得藝術(shù)能力，本課程從下面四個(gè)角度為學(xué)生營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境。1.建立多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融，促進(jìn)綜合藝術(shù)能力的形成不管是在一個(gè)人的童年時(shí)期，還是在整個(gè)人類的早期，說、唱、舞、畫等藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常是自然地融為一體的。我國傳統(tǒng)的樂舞、戲曲、民族歌舞以及西方的歌劇、舞劇等，都屬于多種藝術(shù)能力相互滲透的藝術(shù)活動(dòng)方式。在現(xiàn)代藝術(shù)生活中，綜合藝術(shù)形式仍然是人類主要的藝術(shù)表現(xiàn)方式。這種多類藝術(shù)形式

7、的綜合，也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更輕松、更活潑多樣，使藝術(shù)能力的獲得變得更自然、更容易。藝術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循這一藝術(shù)能力的形成規(guī)律，為學(xué)生營造音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等學(xué)科相互支持和相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。2.聯(lián)系個(gè)人成長環(huán)境，發(fā)展藝術(shù)能力學(xué)生的成長環(huán)境包括學(xué)生日常生活、情感經(jīng)驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識(shí)等方面。藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境聯(lián)系起來，從其興趣、需要、情感表達(dá)、人際交流出發(fā)，才能使學(xué)習(xí)變得豐富多樣、鮮活充實(shí)，并獲

8、得持久的動(dòng)力。3.從藝術(shù)發(fā)展的歷史中汲取營養(yǎng)藝術(shù)課程要從人類歷史文化中汲取營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)，了解藝術(shù)如何模仿生活、如何表達(dá)情感、如何受到當(dāng)時(shí)文化習(xí)俗和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，自覺地把藝術(shù)學(xué)習(xí)與人類生活、人類情感、人類文化和人類科學(xué)的發(fā)展聯(lián)系起來，加深對藝術(shù)的理解。4.在完整的藝術(shù)活動(dòng)中形成藝術(shù)能力藝術(shù)能力需要在完整的藝術(shù)活動(dòng)中形成。完整的藝術(shù)活動(dòng)包括藝術(shù)感知、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)反思。藝術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把自己的藝術(shù)感知、藝術(shù)創(chuàng)作和