教科版小學(xué)五年級科學(xué)下冊教案（表格式）【強(qiáng)烈推薦，一份非常好的參考教案】

1、教科版小學(xué)五年級科學(xué)下教科版小學(xué)五年級科學(xué)下教科版小學(xué)五年級科學(xué)下教科版小學(xué)五年級科學(xué)下冊教案（表格式）冊教案（表格式）冊教案（表格式）冊教案（表格式）第單元課題1、物體在水中是沉還是浮、物體在水中是沉還是浮課時第1教時教學(xué)目標(biāo)1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。教學(xué)重難點(diǎn)同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變課前準(zhǔn)備教師演示實驗：水槽1個，大小相

2、近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第2面）。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表（教材第3面）。教學(xué)過程師生活動思考與調(diào)整一、觀察物體的沉浮：一、觀察物體的沉?。?、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下在自由發(fā)表的

3、前提下，及時抓住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述及時抓住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（活動要點(diǎn)：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）（活動要點(diǎn)：規(guī)定放物體

4、的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知還是浮的嗎？如

5、果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮？6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實驗。7、組織交流，概括：同一種材料的物體同一種材料的物體，把它們的體積變大把它們的體積變大，在水中的在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在

6、水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。）改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。）板書設(shè)計：板書設(shè)計：1111、物體在水中是沉還是浮、物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮塑料塊浮猜測與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。發(fā)生改變的。教學(xué)得失：戴莊鎮(zhèn)集體備課第單元課題2、沉浮與什么因素有關(guān)、沉