活動設(shè)計激活語文課堂的支點

1、活動設(shè)計：激活語文課堂的支點活動設(shè)計：激活語文課堂的支點李凌云課堂活動設(shè)計是教師為了達成課堂目標而設(shè)計的活動方案。良好的課堂活動設(shè)計必將促進學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。真正的活動設(shè)計應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)、考慮學(xué)生閱讀體驗，重視課堂生成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)都十分重視課堂活動設(shè)計，重視將“教的設(shè)計”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”，其目的就是讓學(xué)生活動更加完整，讓學(xué)習(xí)方式更加豐富。那么，如何進行課堂活動設(shè)計呢？1適當(dāng)引入資料突破難點

2、課堂教學(xué)難點突破很大程度上決定一堂課的成敗，教學(xué)難點突破的適時、教學(xué)方法選擇的適當(dāng)無不體現(xiàn)教師的學(xué)養(yǎng)和智慧。設(shè)計合適的活動需要教師既要深入文本又要跳出文本。李琳老師在執(zhí)教《白莽作（孩兒塔）序》時，設(shè)計這樣一個教學(xué)活動：通過比對魯迅先生手稿影印件，從細微的修改痕跡中體會先生在創(chuàng)作時字斟句酌的良苦用心及其背后的復(fù)雜情感。在原稿中，“他叫徐白，較普通的筆名是殷夫”這一句，魯迅先生修改的時候改成“他卻叫徐白，較普通的筆名是殷夫”，李琳老師抓住這

3、一個“卻”字引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的用意。結(jié)合背景資料，白莽的哥哥是當(dāng)時的航空署長叫徐培根，白莽并不愿意倚仗他過優(yōu)游的生活，選擇了與兄長不一樣的道路，一個學(xué)生分組討論其妙處，而“練讀”活動則是讓學(xué)生選擇課文中最美的一段，對這段文字進行詩意的“畫面命名，劃分層次，點出色彩詞、動詞”等活動?！罢f讀”“練讀”的活動設(shè)計，不僅是學(xué)習(xí)方式的豐富，更是將學(xué)生思維引向課文深處，“說讀”活動是讓學(xué)生能夠整體把握課文內(nèi)容，篩選、整合課文信息，并能夠準確、生

4、動地運用語言來表達；而“練讀”活動則是實實在在精讀課文，將學(xué)生的視角引向語言的“點”，琢磨課文深意內(nèi)涵，提高閱讀水平。余老師的三個活動，一以貫之，構(gòu)成一個整體。如果說第一個“說讀”活動是從宏觀角度、從課文整體的角度引導(dǎo)學(xué)生來理解課文內(nèi)容的話，那么，“品讀”活動就是從“中觀”角度、從課文重要內(nèi)容的角度引導(dǎo)學(xué)生品讀。而“練讀”活動則是從微觀角度，從課文精彩內(nèi)容角度引導(dǎo)學(xué)生體味。3改寫主旨段古文新讀有的大家文言作品樸實無華卻暗含深刻的道理，即