幼兒園教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的觀察與思考

1、幼兒園教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的觀察與思考幼兒園教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的觀察與思考摘要：摘要：幼兒教育是其他教育的基礎(chǔ)，所以承擔(dān)這一教育任務(wù)的幼兒教師的作用也就尤為重要。但當(dāng)前，國內(nèi)幼教職業(yè)道德嚴(yán)重滑坡，不僅缺乏事業(yè)心、愛心等職業(yè)規(guī)范，更頻頻發(fā)生“虐童”案等侵害幼兒權(quán)益的事件，使幼師道德蒙羞，所以加強(qiáng)幼師的職業(yè)道德建設(shè)刻不容緩。本文從分析當(dāng)前國內(nèi)幼師的職業(yè)道德缺失表現(xiàn)入手，系統(tǒng)探討了導(dǎo)致幼師職業(yè)道德下滑的原因，并基于師德建設(shè)的基本內(nèi)容，提出了一系列加

2、強(qiáng)幼師職業(yè)道德建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：幼兒教師；職業(yè)道德；缺失；現(xiàn)狀；對(duì)策2科教興國戰(zhàn)略是我國的重要戰(zhàn)略方針之一，它要求我們必須堅(jiān)持以教育為本、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，教師作為教育教學(xué)工作的直接承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。因此，我們有必要防范于未然，從學(xué)前教育抓起，加強(qiáng)對(duì)幼師職業(yè)道德的培養(yǎng)，以奠定我國教育事業(yè)發(fā)展的根基。教師在進(jìn)行自身職業(yè)活動(dòng)的過程中，必須要遵守這個(gè)職業(yè)道德規(guī)范，這是所有教職員工的行為準(zhǔn)則

3、，而這個(gè)準(zhǔn)則，也就被用來作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)教師的行為的好壞。在學(xué)前教育中，受眾是兒童，所以這就對(duì)幼師的道德操守有著嚴(yán)格的要求，教育部門在對(duì)幼兒教師的道德進(jìn)行建設(shè)時(shí)，道德規(guī)范占有重要地位。站在教育和兒童的角度上，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注幼師的職業(yè)道德現(xiàn)狀。一、當(dāng)前國內(nèi)幼師職業(yè)道德嚴(yán)重滑坡的表現(xiàn)一、當(dāng)前國內(nèi)幼師職業(yè)道德嚴(yán)重滑坡的表現(xiàn)近些年來，在媒體力量下，層出不窮的幼兒遭受教師虐待的案件被拉進(jìn)人們視野，本應(yīng)和藹可親，現(xiàn)在卻兇狠惡毒的幼兒教師的職業(yè)

4、道德成為了輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。如深圳羅湖的紫荊幼兒園，教師體罰學(xué)生；山西太原的一名女童竟然被自己的老師打了70個(gè)耳光；而在浙江溫嶺，幼兒園老師用揪兒童耳朵作為懲罰。當(dāng)然，我們知道，幼兒教師是一個(gè)非常之大的群體，虐待兒童也并不是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但我們?nèi)匀荒軌蚩吹贸瞿壳坝讕熃逃赖碌膰?yán)重滑坡。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（一）事業(yè)心缺乏（一）事業(yè)心缺乏在一個(gè)人對(duì)待工作的心理層次中，事業(yè)心可以直接反映出他對(duì)待自己工作是否專一、是否有足夠的重視，也就直接決

5、定了他工作的質(zhì)量和效率。教師這一特殊職業(yè)被分成了三個(gè)層次，即生存型、享受型和發(fā)展型。第一種類型的教師主要是將教師工作作為生存手段，對(duì)自己的崗位為被動(dòng)和消極；第二種類型的教師沒有功利心，完全是出于自己對(duì)教育和學(xué)生的極大的熱情和興趣來對(duì)待自己的崗位；而第三種則是發(fā)展型，也是一名教師的最高思想境界，是對(duì)教師職業(yè)的完全享受，并創(chuàng)造最大價(jià)值。對(duì)于廣大幼兒教師而言，發(fā)展型理應(yīng)成為所有人奮斗的標(biāo)準(zhǔn)。然而一些教師的表現(xiàn)卻與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭，令人堪憂，他

6、們沒有對(duì)這份職業(yè)的熱愛，進(jìn)而教育的熱情也就可想而知，工作也是能放則放，得過且過。很多人選擇幼教職業(yè)不是因?yàn)橄矏圻@份職業(yè)，他們有的身在課堂，心在市場，漠視學(xué)生，渾渾噩噩教學(xué)，滿足于現(xiàn)狀，更談不上奉獻(xiàn)精神和事業(yè)心。（二）缺少愛心（二）缺少愛心在學(xué)生學(xué)業(yè)的成長和發(fā)展過程中，老師，特別是擔(dān)負(fù)基礎(chǔ)教育任務(wù)的幼兒教師，對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的。幼兒在接受教育的過程中，教師是其關(guān)注的唯一對(duì)象，而幼兒的最大特點(diǎn)是特別容易受情緒影響，因此教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)