1、人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》語(yǔ)文》（九年級(jí)上冊(cè)）單元說(shuō)明第一單（九年級(jí)上冊(cè)）單元說(shuō)明第一單元課程教材研究所譚桂聲本單元在七年級(jí)上、下冊(cè)新詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。本單元選入五首抒情詩(shī)，其中有一首舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)?！肚邎@春雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷。它描寫(xiě)雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)
2、雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)這首詞，在藝術(shù)特點(diǎn)上，要注意全詞是怎樣寫(xiě)景與抒懷的，把握北國(guó)雪景與詩(shī)人所抒之情的聯(lián)系；要注意詞中是怎樣以“詩(shī)化”的藝術(shù)形象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)歷代英雄人物的，了解“詩(shī)要用形象思維”的創(chuàng)作規(guī)律；要揣摩語(yǔ)句，體會(huì)詞中語(yǔ)言的凝練、貼切和豐富
3、的表現(xiàn)力。在內(nèi)容理解上，要恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)論，以及詩(shī)人抒發(fā)的豪壯情懷，特別是對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”句意的理解，要實(shí)事求是，恰如其分。這結(jié)尾三句是全詞主旨所在，因此至關(guān)重要。作者曾自注：“末三句，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)。”在建國(guó)以來(lái)的相當(dāng)一段時(shí)間，人們都遵從此說(shuō)。但從文本出發(fā)，即根據(jù)這首詞的內(nèi)容和語(yǔ)境加以體會(huì)和分析，就會(huì)自然得出結(jié)論：這首詞是以作者本人為抒情主人公的，末三句主要是作者自指，即抒發(fā)了作者本人作為革命家、政治家的
4、抱負(fù)和自信。對(duì)此，無(wú)須回避?！队暾f(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。全詩(shī)采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，真情傾訴，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺(jué)得親切可愛(ài)、活潑歡快、充滿情趣。這首詩(shī)還采用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。詩(shī)中的“雨”的形象以及種種的情景都具有象征性。讀完全詩(shī)之后
5、再看看“雨說(shuō)──為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”這一標(biāo)題，可以更好地理解這首詩(shī)的象征性：詩(shī)人借“雨”這一愛(ài)的使者的形象，不僅為“兒童”而歌，而且在深層的蘊(yùn)意上為“中國(guó)大地”而歌。這首詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人身在海外而關(guān)注中國(guó)大陸。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，而“要教你們勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的修飾語(yǔ)，并對(duì)“笑”作擬人化的描寫(xiě)渲染，尤
6、其富有意味。詩(shī)中的“雨說(shuō)”，其實(shí)也就是詩(shī)人在說(shuō)。這首愛(ài)之歌，既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。這首詩(shī)的風(fēng)格是清新而歡愉的，但其思想感情又是蘊(yùn)藉而深厚的。《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。它以情境的變換來(lái)豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，這正如音樂(lè)中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星
7、變奏曲”。全詩(shī)意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻。情感強(qiáng)烈而又含蓄。這首詩(shī)的深刻主題和“朦朧”風(fēng)格，是與它的創(chuàng)作背景和反映的社會(huì)時(shí)代狀況分不開(kāi)的?！缎切亲冏嗲肥恰半鼥V詩(shī)”的一首重要詩(shī)作。朦朧詩(shī)是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流閱讀面、培養(yǎng)讀詩(shī)興趣、提高詩(shī)歌鑒賞能力上，都是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。本單元設(shè)計(jì)了一些寫(xiě)作的小練習(xí)，如《雨說(shuō)》一課，讓學(xué)生“以‘大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡’或‘大地的詩(shī)歌從來(lái)沒(méi)有停息’為題，寫(xiě)一段抒情性的文
8、字”，“去感受野外的夜色，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)”；《星星變奏曲》一課，要求“仿照這首詩(shī)的‘如果……如果……’或‘誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……’的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼或愿望”。這些練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌或抒情短文，使讀詩(shī)與寫(xiě)作結(jié)合，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和抒情表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)詩(shī)興趣。本單元的綜合性學(xué)習(xí)為“雨的訴說(shuō)”。這是從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項(xiàng)活動(dòng)，試圖通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們習(xí)焉不察的雨這種常見(jiàn)現(xiàn)象，來(lái)豐富學(xué)生
9、的心靈感悟，體驗(yàn)大自然的詩(shī)意之美。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項(xiàng)活動(dòng)可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛(ài)好有選擇地開(kāi)展。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)本詩(shī)歌單元的教學(xué)，要讓學(xué)生欣賞一些詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，使學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在這里，我們特別要強(qiáng)調(diào)的是，詩(shī)歌教學(xué)也要著眼于素質(zhì)教育，要通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，豐富學(xué)生的情感，使他們具有初步的“詩(shī)”的審美意識(shí)和審美能力，既能知
10、道什么是詩(shī)，什么是好詩(shī)，好詩(shī)何以是好詩(shī)，又能更細(xì)心地體驗(yàn)人生，更好地發(fā)現(xiàn)和體味生活中的詩(shī)意。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》語(yǔ)文》（九年級(jí)上冊(cè)）單元說(shuō)明第二單（九年級(jí)上冊(cè)）單元說(shuō)明第二單元北京師范大學(xué)王漫本單元的主題是“思想風(fēng)采”，各篇課文堪稱文化與語(yǔ)言的富礦，連同綜合性學(xué)習(xí)，將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語(yǔ)言王國(guó)。一、明確本單元三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)一、明確本單元三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目
11、標(biāo)知識(shí)和能力方面：1.積累、掌握約50個(gè)字詞；2.了解一些文化、文學(xué)常識(shí)（如四位作者的生平、成就概況）；3.體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；4.把握文章的主旨和要點(diǎn)；5.揣摩含義深刻的語(yǔ)句；6.練習(xí)寫(xiě)演講詞、書(shū)信，學(xué)習(xí)用舉例子、分要點(diǎn)等方法說(shuō)清一個(gè)看法或道理（即議論的能力）；7.通過(guò)查閱工具書(shū)和課外資料，鍛煉搜集和處理信息的能力；8.增強(qiáng)批判、反思能力。過(guò)程和方法方面：1.自主閱讀課文，不依賴?yán)蠋煹闹v解；2.進(jìn)一步增強(qiáng)朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣
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