教學論文《小學生第二學段語文閱讀能力與培養(yǎng)策略》

1、小學生第二學段語文閱讀能力與培養(yǎng)策略經(jīng)過了兩年的學習，第二學段的小學生，認讀能力和記憶能力雖然已經(jīng)初步形成，但還要在課堂教學中不斷運用，使之最終形成；讀書方式的選擇與運用能力和理解能力雖然經(jīng)過了初步培養(yǎng)，但還有許多能力點尚未培養(yǎng)；信息提取能力和評價欣賞能力對第二學段的小學生來說是第一次接觸，教師要從零做起，踏實穩(wěn)步地做好培養(yǎng)工作。依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》第二學段的要求，小學生第二學段語文閱讀能力的構(gòu)成要素是：理解能力

2、、信息提取能力、朗讀能力、默讀能力、略讀能力和評價欣賞能力。它們之間彼此關(guān)聯(lián)，相互依存。小學生語文第二學段閱讀能力既是第一學段閱讀能力的延續(xù)和提高，又為第三學段閱讀能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，承上啟下，前勾后連，在整個小學語文閱讀能力的培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的作用。為此，我們采取的方法是先嘗試后引導(dǎo)，教學練結(jié)合。在方法先行策略中，我們結(jié)合每節(jié)課的能力訓練點，繼續(xù)采用示范、舉例、對比的方法將小學生閱讀能力形成過程中所必須掌握的方法傳授給學生，再通

3、過學練結(jié)合的策略加以強化。練習的材料多以教材或者與教材內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文為主，力求做到學一點，練一點，一課一得。在成功伴我行的策略中，我們采取多種形式調(diào)動學生學習興趣，使學生在體驗成功的過程中不斷提高并形成閱讀能力。一、理解能力的培養(yǎng)一、理解能力的培養(yǎng)閱讀能力的核心是理解能力。小學生第二學段語文理解能力的培養(yǎng)應(yīng)著重從理解詞語的能力，理解句子的能力和理解文章主要內(nèi)容的能力入手，認真落實，學練結(jié)合，逐步提高。小學生語文第二學段理解能力的

4、培養(yǎng)，是在第一學段已形成的理解能力的基礎(chǔ)上進行的，它更側(cè)重于“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”和“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。其中理解詞語的能力是重點，也是基礎(chǔ)，培養(yǎng)過程中，常用的方法有“聯(lián)系上下文法”，“聯(lián)系上下文和查字典相結(jié)合法”；理解句子能力的培養(yǎng)方法有“解釋法”“詞語突破法”“形象圖示法”“聯(lián)系生活實際法”“聯(lián)系時代背景法”；理解文章主要內(nèi)容能力的培養(yǎng)方法有“借

5、助資料袋法”“抓重點句法”“通過畫面邊讀邊想象法”等。只有這樣，不斷培養(yǎng)，才能為第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”打好基礎(chǔ)。二、信息提取能力的培養(yǎng)二、信息提取能力的培養(yǎng)面，再用自己的話說出來以及比較閱讀的方法等。只有這樣，不斷加以培養(yǎng)，才能為小學生第二學段“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”打下堅實的基礎(chǔ)。3略讀能力的培養(yǎng)。在第一學段我們沒有培養(yǎng)小學生的略讀能力，所以

6、第二學段，小學生略讀能力的培養(yǎng)應(yīng)著重從略讀的方法、略讀技能的訓練和粗知文章大意三方面入手，不斷提高學生的略讀能力，以體現(xiàn)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中第二學段的“學習略讀，粗知文章大意。對課文中不理解的地方能提出疑問”的要求。在略讀能力培養(yǎng)的過程中，要引導(dǎo)學生學習略讀的方法（先自讀課文，讀準字音，然后按照課文前面提示語的要求自主閱讀理解課文，有不懂的問題，提出來交流；集中注意力不回讀，逐步掃讀和跳讀；突破音讀，粗知文章大意，以及加小標

7、題和學習復(fù)述等），然后再反復(fù)強化訓練，初步形成略讀能力。四、評價欣賞能力的培養(yǎng)四、評價欣賞能力的培養(yǎng)語文閱讀評價欣賞能力就是對文章的表達效果作出評價的能力。第二學段的小學生已經(jīng)具有了一定的評價意識，但還沒有形成語文評價能力。評價能力的培養(yǎng)應(yīng)著重從評價詞語和評價句子入手，教會學生聯(lián)系情境體會用詞、詞語比較和句子比較等方法，學練結(jié)合，不斷提高，以體現(xiàn)語文課程標準中第二學段的“體會課文中關(guān)鍵詞句的表情達意作用”“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美

8、的語言”的要求。在課堂教學培養(yǎng)過程中，要引導(dǎo)學生學習評價詞語表達效果的方法，即要先用查詞典等方法推想詞語的原意，注意擬人、比喻等表達方法的運用，再用換詞法或者聯(lián)系文章的內(nèi)容指出其表達效果；要引導(dǎo)學生學習聯(lián)系情境體會用詞的方法，即先讀句子，抓住重點詞語，再聯(lián)系情境體會用詞的好處；要引導(dǎo)學生學習評價句子表達效果的方法，即要在認真閱讀的基礎(chǔ)上，找出自己認為表達得準確的語句，抓住重點詞，談?wù)勛约簩@些句子的理解和體會等?？傊W生經(jīng)過第二學段