新人教版七年級(jí)上冊數(shù)學(xué)電子優(yōu)秀教案

1、169第一章有理數(shù)11正數(shù)和負(fù)數(shù)(2課時(shí))第1課時(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的產(chǎn)生；知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)；理解正負(fù)數(shù)表示的量的意義；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)重點(diǎn)正、負(fù)數(shù)的意義難點(diǎn)1負(fù)數(shù)的意義2具有相反意義的量一、新課導(dǎo)入活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師投影展示教材第2頁圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生離不開生產(chǎn)和生活的需要，可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見和感想二、推進(jìn)新課活動(dòng)2：體驗(yàn)負(fù)數(shù)的引入的必要性教師出示溫度計(jì)：安排三名同學(xué)進(jìn)

2、行如下活動(dòng)：研究手中的溫度計(jì)上刻度的確切含義，一名同學(xué)手持溫度計(jì)，一名同學(xué)說出其中三個(gè)刻度，一名同學(xué)在黑板上速記教師根據(jù)活動(dòng)情況，如果學(xué)生不能引入符號(hào)表示，教師也可參與活動(dòng)，逐步引入負(fù)數(shù)強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)活動(dòng)3：分組活動(dòng)，感受正負(fù)數(shù)的意義各組派一名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：按老師的指令表演，看哪一組獲勝1老師說出指令：向前2步，向后3步，向前－2步，向后－3步，學(xué)生按老師的指令表演2各小組互相監(jiān)督，派一名同學(xué)匯報(bào)完成的情況活動(dòng)4：深

3、入理解正負(fù)數(shù)的意義，提高分析解決問題的能力師投影展示問題，講解課本例題例：1.一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重減少1千克，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫出他們這個(gè)月的體重增長值2某年，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是：美國減少6.4%，德國增長1.3%，法國減少2.4%，英國減少3.5%，意大利增長0.2%，中國增長7.5%.寫出這些國家這一年商品進(jìn)出口總額的增長率學(xué)生討論后解決活動(dòng)5：練習(xí)與小結(jié)練習(xí)：教材第3頁練習(xí)小結(jié)：這堂課我

4、們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說一說嗎？活動(dòng)6：作業(yè)習(xí)題1.1第4，5，6，8題369練習(xí)：教材第4頁練習(xí)題小結(jié)：談?wù)勀銓?duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的認(rèn)識(shí)五、作業(yè)教材習(xí)題1.1第1，2，3，7題“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí)，通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣12有理數(shù)12.1有理數(shù)1理解有理數(shù)的意義2能把給出的有理數(shù)按要求分類3了解0在有理數(shù)分類中的作用重點(diǎn)會(huì)把所給的各數(shù)填入它所屬于的集合里難點(diǎn)掌握有理數(shù)的兩種分類一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都已經(jīng)知道除了我們小學(xué)里所學(xué)的數(shù)之外，還有另一種形式的數(shù)，即負(fù)數(shù)大家討論一下，到目前為止，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些類型的數(shù)學(xué)生討論二、合作交流，解讀探究師：你能列舉出一些你已經(jīng)學(xué)過的各類型的數(shù)嗎？學(xué)生列舉：3，5.7，－7，－9，－1