教師子女的家庭教育漫談(周慧玲)

1、既要耕好事業(yè)的田 又要育好自家的園,——教師子女的家庭教育漫談周慧玲2012年7月,向參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的各位同仁致 敬!,教育是關(guān)系人的成長、家庭幸福、國家興旺的根本。其重要地位毋庸置疑。教育始于家庭，因而家庭教育是一切教育的元始與基礎(chǔ)。其作用盡人皆知。教師是職業(yè)教育工作者，也理應(yīng)成為家庭教育的行家里手。事實不盡其然?，F(xiàn)實是在教師子女的教育中存在一種“燈下黑”的現(xiàn)象。真的像人們所說的“醫(yī)不自治”那樣，“師不自

2、教”嗎？,教師的困惑是： 我能教好書，為什么育不好子？ 我搞學(xué)校管理輕車熟路、得心應(yīng)手，為什么搞家庭管理束手無策？（制度沒用了）優(yōu)秀的人民教師，卻不一定是好父母。 好教師≠好父母。更令人扼腕的是：以家園荒蕪的代價換取事業(yè)的發(fā)展，這是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾。,這是存在于教師隊伍中的一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象影響了教師孩子的成長、教師家庭的和諧、教師幸福教育人生的完整。也影響了教師對職業(yè)的態(tài)度與熱情，甚至還影響教師群體

3、在民眾中的形象、威望、信任度與美譽(yù)度，教育影響力大打折扣。 為解決同仁們的困惑，在我們家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)課程中。領(lǐng)導(dǎo)特意安排今天的講座，專題來探討交流咱們教師自己的家庭教育問題。我認(rèn)為這是獨具匠心的安排，不僅要大家學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師的相關(guān)理論方法，還站在更高的層面思考著指導(dǎo)師培養(yǎng)更高層次的問題。關(guān)心咱們每一位參加學(xué)習(xí)老師的家庭教育，這是真正的以人為本的體現(xiàn)，是在自己的工作領(lǐng)域落實與實踐科學(xué)發(fā)展觀。,安排此課程是從根本上

4、關(guān)心家庭教育指導(dǎo)師的成長，關(guān)心我們的孩子家庭，是真正關(guān)心到家了。可謂用心良苦，是在辦一件實實在在的好事善事，讓我們倍感溫暖。家庭教育的狀況決定著學(xué)校教育的起點與基礎(chǔ)。有多大程度的家校合作，就會產(chǎn)生多大的教育力量。家庭教育指導(dǎo)師的工作是為千萬個家庭造福的工作，為社會固本的工作，為國興邦的工作。因此搞好家庭教育意義重大，工作艱巨而光榮。而這項意義重大，工作艱巨的任務(wù)，將由我們家庭教育指導(dǎo)師來完成，這是我們的責(zé)任與使命，讓我們共同努力。

5、 我們今天交流的主題是——,既要耕好事業(yè)的田 又要育好自家的園,——教師子女的家庭教育漫談,第一部分 為什么教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園？,家庭教育與學(xué)校教育同是教育，有共通之處，也有天壤之別： 一、教育的對象不同： 學(xué)校教育的對象是別人的孩子， 家庭教育的對象是自己的孩子。

6、 “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。” —— 臺灣教育家高震東先生 教育在做著愛別人孩子的工作，因此教育是神圣 的事業(yè) 神 在天上 行天道 圣 在地上 行

7、人道 做圣人 賢人 真人 達(dá)人 凡人,二、教育內(nèi)容的差異： 學(xué)校教育：著重知識的傳授； 家庭教育：重在生活的示范。 家庭教育出現(xiàn)了問題，一定是家庭生活出現(xiàn)了問題。 生活即教育， 教育即生活。,三、對受教育者的態(tài)度方法不同： 別人的孩子——公——祖國的花朵 （理性）

8、 百般呵護(hù) 關(guān)愛有加 以人為本 自家的孩子——私——自留地里的苗 （感性） 想揠就揠

9、 想踩就踩 私有財產(chǎn) 生命未得到尊重,四、評價標(biāo)準(zhǔn)不同： 對自己心愛的學(xué)生不吝贊揚。 對自己的孩子總是不滿意，期望值過高。 總拿孩

10、子與自己最好的學(xué)生攀比。 用孩子為自己掙臉面。 潛意識：你是我的孩子不能比別人差，不然我的臉面往哪兒擱？,,五、教育主體的缺失： 只有教，沒有育。 忽略了孩子教育的主體地位。 缺自育，孩子不把成長、學(xué)習(xí)、教育看做自己的事。,以上種種原因?qū)е录彝ソ逃娜笔Ш湾e位，致使部分教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園。因而只能體會到事業(yè)成功的成就感，卻體會不到子女

11、成功的幸福感。 教師只有既種好事業(yè)的田，又育好自家的園，才能享受完整幸福的教育人生。,第二部分 為什么既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園？,一、教師的孩子也姓“公”，教師的家也是國之根本。 教師的孩子也是共和國千千萬萬接班人中的一個。 家是社會之元始，國之根本。 興家是培元固本之計，本固則邦興。 教師要有良好的職業(yè)道德、職業(yè)操

12、守，更要有深厚的家國情懷。 既要奉獻(xiàn)偉大的國家，又要經(jīng)營好自己的小家，才有積極的現(xiàn)實的示范意義，教師職業(yè)的專業(yè)性才能得到完美的體現(xiàn)。,二、耕好事業(yè)的田是教師的職業(yè)責(zé)任， 育好自家的園是教師的家庭責(zé)任， 職業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任都是教師的社會責(zé)任。,三、教師要做為國教子、為世育人的好父親好母親。,國家在哪里？就在身邊、在眼前。 國

13、和家密不可分。門里是家，出門便是國。 一個家庭養(yǎng)育一個孩子， 千萬個家庭成就一個民族。 每個家庭都在參與著歷史的創(chuàng)造， 每個父母都在締造著民族與國家的未來。 育子興家不是一己之私的事情。 教師在學(xué)校要做教書育人的好老師， 在家要做為國教子、為世育人的好父母。,四、變“舍小家、為大家”為“興小家、為大家”。 一

14、個人舍小家會為社會增加一個不合格的公民、 一個不和諧的家庭； 千萬個人舍小家就齊心協(xié)力把大國舍掉了。 “興小家、為大家”是教師應(yīng)有的家國情懷。 愛國從愛自己、愛家人、愛職業(yè)開始。 格物、致知、誠意、正心 、修身、齊家、治國、平天下。,教師有了家國情懷，就會把對親人、對孩子的愛，對家庭的擔(dān)當(dāng)，放大到教書育人、為民眾服務(wù)的事業(yè)中，愛生愛民愛國。沒有親情的愛，對教育的愛、學(xué)生的愛、民眾的愛、社會的

15、愛就沒有根基；有親情的愛作底蘊(yùn)，對教育的愛、學(xué)生的愛、民眾的愛、社會的愛才會厚重、持久、純粹。 有了家國情懷，就會家國并舉、共興共榮；一樣深情、兩廂牽掛；家國不誤、忠孝兩全。因此，“興小家、為大家”是人性的光輝。,在家 孝親愛子 一心一意 興小家 出門 精忠報國 全心全意 為大家 家庭事業(yè)雙豐收 既有成就感 又有幸福感 這就是教師幸福完整的

16、教育人生。 （校長要為教師“興小家、立小家”鋪坦途，做教師的貼心人，當(dāng)好教師的家庭教育指導(dǎo)師。關(guān)心教師家庭的幸福、孩子的成長，是校長落實“以人為本、執(zhí)政為民”的善行善舉，是校長的道德。是助教師更好地“為大家”服務(wù)）,第三部分 如何既能耕好事業(yè)的田，又能育好自家的園,教師包括所有從事公共服務(wù)的人注定要承載更多的社會責(zé)任。對職業(yè)、對社會工作投入的時間、精力、關(guān)注，肯定要比對家庭、子女投入的時間、精力、關(guān)注多 。如此

17、說來，我們真的能做到既耕好田、又育好園，做到家國不誤、忠孝兩全嗎？ 我的答案是肯定的，只要我們學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的育子方法、提高與家人良好的溝通能力、讓人性的光輝照耀家園，就一定能既能當(dāng)好教師，又能當(dāng)好父母、好兒女、好妻子、好丈夫。,一、一朝為父母、終身是老師 正己化人，為孩子做榜樣 父母示范什么，孩子吸收什么； 父母的良好形象是家庭教育力量的源泉。 “

18、慎于初始、禁于未發(fā)”，做教子的“上工”。 用自己的發(fā)展，促進(jìn)孩子的發(fā)展； 用自己的成功，帶動孩子的成功； 用自己的快樂，傳遞給孩子快樂； 用自己的激情，點燃孩子的激情。,,信念是第一競爭力，用主流價值觀影響孩子 父母關(guān)心時政，孩子胸懷天下。 胸中有大志，人有大氣象； 心靈有指向，行為有方向； 心中有英雄，效仿有榜樣。

19、 為孩子建立起牢固的生命成長的支持系統(tǒng)。,二、讓孩子心靈有歸屬，精神有家園。 時間陪伴不能保證，精神陪伴不能缺失。 讓孩子感到父母時刻在身邊， 體現(xiàn)父母對孩子生活的關(guān)心、生命的珍愛與尊重。 培養(yǎng)孩子熱愛父母、熱愛生活、熱愛生命。 給孩子力量 ，而非歉疚。 讓孩子自立自信而非自艾自怨。 做火炬，點燃孩子的圣火盆。 “養(yǎng)活”變“

20、激活”,給孩子知識、力量、祝福、欣賞。 父母的精神追求與高度,決定孩子的精神追求與高度。,三、父母愛孩子的目的——分離 成為身心健康、具有獨立人格的人 父母送給孩子的最好禮物—— 自我教育、自我 管理、自我成長 讓“小鬼”早當(dāng)家，長大愁不發(fā) 把人生的兩個寶——雙手和大腦還給孩子 自己的事情自己干 讓孩子過有思想的生活

21、 父母不要把自己的腦袋長在孩子的脖子上 家庭教育的真諦——助人自助、促人自悟 助孩子看見自己的心——覺悟,四、出門是老師，在家是爹娘——注意自己的角色轉(zhuǎn)換。 當(dāng)?shù)竦?，?dāng)娘像娘 父親——天——天行健，君子以自強(qiáng)不息 母親——地——地勢坤，君子以厚德載物 父親——山——高大 寬厚 安全 母親——水——上善 柔順 堅韌 父親——在

22、外是須眉，回家做仁夫慈父 母親——在外是巾幗，回家做賢妻良母 修上善之德、建富貴人家、育龍族傳人 閨閫乃圣賢所出之地，母教乃天下和平之源。,五、我的教女秘訣——不管、不慣不管——精神上不控制、生活上不包辦不慣——物質(zhì)上不縱容、行為上不放任 好孩子不是“管”出來的，也不是”慣”出來的；好孩子是教出來的——家庭教育教倫理 是育出來的——家庭教育重育人

23、 是養(yǎng)出來的——家庭教育貴養(yǎng)生,倫理(家庭),(社會)秩序,紀(jì)律(學(xué)校),(單位)規(guī)章,家庭教育教倫理,家庭教育是一切教育的原始與基礎(chǔ)。,做給孩子看, 帶著孩子行, 講給孩子聽。,家庭教育倫理怎么教？,家庭教育重育人 聯(lián)合國對現(xiàn)代人才的界定： 獨立人格 國際視野 領(lǐng)袖氣質(zhì),生——給孩子以生命（繁衍）（父母的第一義務(wù)) 養(yǎng)——給生命以活力（傳承）（父母永

24、遠(yuǎn)的責(zé)任） 生養(yǎng)——自己的家自己扛，自己的孩子自己養(yǎng) 不把養(yǎng)孩子的責(zé)任推給別人 養(yǎng)生——讓孩子充滿生機(jī)、活力、精氣神 生活的教育 生存的教育 生長的教育 生命的教育 家庭教育的本質(zhì)當(dāng)是生命的教育

25、 其本質(zhì)目的是教化孩子的精神生命,家庭教育貴養(yǎng)生,,父母的責(zé)任——養(yǎng)育 父母養(yǎng)生孩子的責(zé)任——自育 孩子學(xué)生老師的責(zé)任——教育 老師教生學(xué)生要成長、自育就要學(xué)“生”學(xué)好“生” 完成與父母的分離,成為一個真正獨立的人,養(yǎng)什么？學(xué)什么？教什么？ 一 、生活的常識、生存的技能 （科學(xué)素養(yǎng)） 安身立命——獨立地面對世界二 、生活的律則與規(guī)范 （人文素養(yǎng)）

26、 修身立德——和諧地與己與人與環(huán)境相處三 、生命的意義與價值 （公民意識） 獻(xiàn)身立志——有尊嚴(yán)地自立于天地之間,六、怎么育？怎么養(yǎng)？1、幫孩子找準(zhǔn)人生位置—— 孩子人生的三 大責(zé)任 位——人的立身之本 位 角色 責(zé)任 在學(xué)校—— 學(xué)生—— 成人成才

27、 在家里—— 孩子—— 家庭幸福 在社會—— 公民—— 國家興旺,2、把家營造成適合孩子成長的好環(huán)境 “昔孟母，擇鄰處”孟母三遷遷環(huán)境家庭環(huán)境——人生第一本教科書 立體的教材環(huán)境—思想—行為—習(xí)慣 —性格—命運家風(fēng)清正 決定

28、命運 家學(xué)深厚 滋養(yǎng)心靈 家習(xí)優(yōu)良 成就人生 家情濃郁 和諧美滿 家趣無窮 其樂融融 和諧的樂園 人生的天堂,3、傳五道、培五根 為孩子終生發(fā)展與超越奠基 五道——健康之道、快樂之道、和諧之道、 合作之道、奮斗之道五根——文化之根、民族之根、德性之道、 學(xué)歷之道、

29、民主之道 為孩子的人生打好底色、譜好主旋、定好音高,快樂之道 什么是快樂？ 快樂是人性——趨利避害 追求快樂 快樂是情緒——情緒是人的動力系統(tǒng) 快樂是態(tài)度——態(tài)度決定一切 快樂是感覺——跟著感覺走 快樂是美德——快樂傳遞快樂 快樂是責(zé)任——為孩子的快樂人生著底色,三快引領(lǐng)成功 快樂的來源——愉快、勤快、痛快（情緒）愉快↘（態(tài)度）勤快→快樂→樂趣+志向→志趣→專長→專家（

30、感覺）痛快↗ 如何幫孩子找到快樂——調(diào)情緒、正態(tài)度、找感覺 快樂的秘訣——凡事往好處想 快樂的體驗——適當(dāng)?shù)碾y度、恰當(dāng)?shù)母叨?快樂的方法——(焦慮）提高技能水平、降低任務(wù)難度 （乏味）找更有挑戰(zhàn)性的工作,七、和孩子一起享受成功、擁抱失敗 成功是成功之父（感性）——享受成功 失敗是成功之母（理性）——擁抱失敗 父母做探照燈——照亮孩子前行的路

31、 做啦啦隊——為孩子高喊加油 做好觀眾——欣賞孩子的每一次演出，不管 是成功還是失敗 堅信天生我兒必有用，助孩子順勢成才 人才的結(jié)構(gòu)——人口、人力、人材、人才、人財 人生處處都是起跑線,八、父母在孩子學(xué)習(xí)上的責(zé)任做孩子學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)神幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子樹立愛學(xué)習(xí)的榜樣 建書香家庭，育文化傳人平時考試的意義

32、:發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題,學(xué)習(xí)的多樣性、多渠道、多方位課外十二多：好身體多練 好家務(wù)多干 好書報多讀 好消息多傳 好文章多寫 好電視多看 好節(jié)目多演 好游戲多玩 好朋友多交 好事情多辦

33、 大社會多訪 大自然多探玩成師 學(xué)成匠 看螞蟻搬家，吸納山水靈氣 學(xué)趣由生活的情趣而滋生千萬別用學(xué)習(xí)懲罰學(xué)習(xí),九、教師父母如何與孩子的老師溝通把責(zé)任往自身攬——教孩子內(nèi)歸因在外人面前為孩子的過失承擔(dān)責(zé)任 回到家里讓孩子為自己的過失承擔(dān)責(zé)任良好的關(guān)系是教育的前提孩子學(xué)習(xí)偏科是偏老師“情通”才能“理達(dá)”,不為孩子沖鋒陷陣哪張床沒人睡，咱睡哪一張規(guī)則面前人人平等——讓孩子心中有仁，眼中有世

34、不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顧,十、親子互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)、互相支持、共同成長請孩子當(dāng)小先生——為自己的工作出主意孩子教我“天下興亡 我的責(zé)任”生病的女兒支持我去軍訓(xùn)“你們捐助貧困生，我也捐上20元”為孩子的班級活動出謀劃策,十一、充分利用教師得天獨厚的教育資源 領(lǐng)著孩子與藏族學(xué)生聯(lián)歡 列席學(xué)生會工作會議 見習(xí)學(xué)生的各種活動 參與志愿者公益活動與社會實踐 孩子幫我給學(xué)生送病號飯,十二、教子三慎慎夸孩子聰

35、明，多肯定孩子勤奮慎夸孩子漂亮，多肯定孩子的好行為慎夸孩子是最棒的，多肯定孩子是好樣的 做人中人，不做人上人 上帝第一，他人第二，我第三 勇爭一流，做最好的自己 無處不課堂，無人不老師 讓孩子的生命有張力和彈性 小學(xué)沒當(dāng)過三好學(xué)生的女兒 榮辱不驚，性格溫和，人際關(guān)系和諧,十三、分清孩子是撒謊

36、還是想象 我家的大衣柜會說話 跳上月球的孩子十四、走進(jìn)孩子的心靈 是“病”孩子，不是“壞”孩子 患強(qiáng)迫癥的大學(xué)生 為失戀自殘的孩子十五、做孩子生命資源的保護(hù)神——父母的道德 馬拉松教練的智慧,哲人說，兩片云只有在相同的高度才能撞擊出雨來。 教師要具備這樣的智慧：有和自己的孩子與學(xué)生在任何高度相遇的能力，互